最新北师大版一年级数学下册教案1.2捉迷藏..pdfVIP

捉迷藏。 (教材第 4 、第 5 页的内容 ) 1.在掌握十几减 9 的基础上自主探索十几减 8 的计算方法 ,并能正确计算。 2 .使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减 8,进一步理解和掌握做减法的思考方 法。 3 .培养学生合作交流、自主观察探索的能力。在说、摆、放中 ,理解退位的道理 ,体会计 算方法的多样化 ,培养学生思维的灵活性和独立性。 重点 : 自主探索十几减 8 的计算方法。 难点 :理解算理 ,在自我反思的基础上建立自己的计算方法。 课件、 20 根小棒、数字卡片等。 1.看谁算得快。 8+( )=13 8+( )=15 8+( )=14 8+( )=12 8+( )=16 8+( )=17 【设计意图 :在带着学生走向新知之前 ,再现与新知有关的原知识 , 复习 8 加几的知识 ,为 将加法转化为减法作铺垫。 】 1.创设情境。 师 :今天小红家可热闹了 ,什么事儿呢 ? 原来今天是周六 ,小红和同学们约好了来小红家玩 捉迷藏游戏。 瞧 ,班长丫丫在和同学们说什么呢 ? 请同学们认真观察 ,从图中你们发现了什么 ? 能提出什么问题呢 ? 生 1:图中有大树、房子 ,还有小朋友。 生 2 :画面上一共有 8 个小朋友。 生 3:一共来了 13 个人。 师 :那么你能提出什么问题 ? 生 :藏起来的小朋友有多少个 ? 师 :应该怎样列算式呢 ? 生 :13-8= 师 :这就是我们今天要解决的问题——十几减 8 。(板书课题 :十几减 8) 【设计意图 :学生可以用自己的话来复述 , 只要能表达出图意就行。 培养学生提问的能力 , 逐步渗透应用题的基本结构 ,为今后学习打下基础。 】 2 .合作探究。 (1) 自主探究。 谈话 :你有办法算出 13-8 等于几吗 ?先想一想可以怎样算 ,并按自己的想法算一算 ;也可以 用小棒摆一摆 ,说一说 ,计算 13-8 可以怎样想 ,再把你的算法和小组内的同学说一说。 学生自主活动 ,教师参与学生的活动 ,并对计算有困难的学生作适当指导。 (2)全班交流汇报。 师 :哪位同学说一说 ,你是怎样计算 13-8 的?( 可能出现以下情况 ) 生 1:我是从 13 根小棒里一根一根地去掉 ,一共去掉了 8 根 ,还剩 5 根。 (伴随多媒体演示算法 ) 生 2 :我先把 13 根分成 10 根和 3 根 ,再从 10 根小棒里面去掉 8 根 ,最后把剩下的 2 根和 另外的 3 根合起来得 5 根。 生 3:我是先从 13 根小棒里去掉 3 根,再去掉 5 根 ,最后还剩 5 根小棒。 生 4 :我是这样想的 ,因为 8+5=13,所以 13-8=5。 生 5:我先从 13 中去掉 10,多减的 2 与 3 合起来是 5 。 生 6 :我用计数器计算。 …… (3)小结。 刚才同学们用不同的方法计算出了 13-8=5。在这几种方法中 ,你最喜欢哪一种 ,请把你最 喜欢的方法介绍给同桌听一听。 【设计意图 :本节设计 , 突出表现为“算法多样化” ,且在探究各种计算方法的过程中 ,充分 让学生在动手操作的基础上