三角形的边说课稿_.pptVIP

第一层次：首次操作，引发 猜想 第二层次：分组 ， 总结规律 实验 三个层次教学: 红方 4厘米、5厘米、6厘米、10厘米 蓝方 4厘米、3厘米、6厘米、10厘米 我们的猜想 实验结果 （打√或×） 第一条边 （厘米） 第三条边 （厘米） 第二条边 （厘米） 想一想，什么样的三根小棒不能围成三角形？ 什么样的三根小棒能围成三角形？ 三角形两边之和小于或等于第三边时不能围成三角形。 在分析什么样的三根小棒能围成三角形时，学生可能会出现以下几种发现： 1、两根小棒长度的和大于第三根小棒。 2、任意两根小棒长度的和大于第三根小棒。 3、两根较短小棒长度的和大于第三根小棒。 1、两根小棒长度的和大于第三根小棒。 3、两根较短小棒长度的和大于第三根小棒。 5cm 、6cm 、10cm三根小棒 5cm 、6cm 之和大于10cm，可以围成三角形 3cm 、4cm 、9cm三根小棒 3cm 、4cm 之和小于9cm，不能围成三角形 第一层次：首次操作，引发 猜想 第二层次：分组 ， 总结规律 实验 三个层次教学: 第三层次：三次实践， 规律 验证 发现的规律 第一条边 （厘米） 第三条边 （厘米） 第二条边 （厘米） 任意两边的和是否大于第三边 猜想 实验 结论 验证 应用 四、说教学流程 创设情境，提供素材 巩固拓展，应用规律 分析材料，理解规律 考眼力： 数学课本第86页第4题 综合应用 发散思维 学校的木工师傅现有两根木条，木条长分别是7分米和10分米，他要选择第三根木条，将它们钉成一个三角形木架，你能帮助确定第三条边最长是多少分米？最短是多少分米吗？（取整分米数） 说课内容 教学理念 教材 分析 教学 策略 教学过程 板书设计 敬请批评指正， 谢谢！ 义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学四年级下册 三角形三边关系 说课设计 新乡市红旗区实验小学 庞娜娜 说课内容 《义务教育课程标准实验教科书》（人教版）数学四年级下册第五单元《三角形》中的《三角形三边关系》。 说课内容 说课内容 教学理念 一、说教学理念 《义务教育数学课程标准》指出，数学课程不仅包含数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想方法。 猜想 实验 结论 验证 应用 说课内容 教学理念 教材 分析 二、说教材 （一）教材简析 《三角形三边关系》是数学课程标准中 “空间与图形”领域的内容，活动性、探索性较强而且具有相对独立性。 从教材中，我们可以清晰的看出：编者力图通过让学生观察与生活实际紧密联系的情景图，导出所要研究的问题，接着介绍以实验的方法进行探究，让学生动手操作进而发现规律。 二、说教材 （二）教学目标 使学生发现并理解三角形任意两边的和大于第三边，并能运用它解决一些数学问题。 在动手操作、体验探索的过程中，积累探 索问题的方法和经验。 在活动中激发学生对数学的探究兴趣，在挫折中树立探索真理的勇气和信心，在合 作交流中共享成功的喜悦。 二、说教材 理解规律中的“任意” 教学难点 发现三角形任意两边的和大于第三边。 教学重点 说课内容 教学理念 教材 分析 教学 策略 三、说教法、学法 动手操作法 观察发现法 自主探究法 合作交流法 创设情境法 实验法 观察比较法 分组讨论 合作学习 说课内容 教学理念 教材 分析 教学 策略 教学过程 四、说教学流程 创设情境 提供素材 巩固拓展 应用规律 分析材料 理解规律 四、说教学流程 创设情境 提供素材 巩固拓展 应用规律 分析材料 理解规律 以学生喜欢的哈利.波特的“魔棒”入手，复习三角形的相关知识，既活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与其中，也为接下来的活动提供了“道具”。 四、说教学流程 创设情境 提供素材 巩固拓展 应用规律 分析材料 理解规律 第一层次：首次操作，引发 猜想 三个层次教学: 操作要求 请同学们先想一想，再用剪刀把魔棒剪成三段，剪完后围一围，看能不能围成一个三角形。 a.能围成三角形 b.不能围成三角形