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《三角形的面积》评课稿
东湾中心小学 焦 锋
? 我听了郑校长讲的《三角形的面积》这节课后，我认为：
一、小组合作探究，动手操作成功，渗透了“转化”思想
在教学中，樊老师让学生动手操作，将两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形，并比较每个三角形与拼成的平行四边形各部分间的关系，同时在操作中向学生渗透旋转、平移的方法，让学生体验和感知三角形面积公式的推导过程。在这个过程中，学生们表现出了浓厚的兴趣，个个都很积极、很投入地动手操作，极大调动了学生思维活动。学生真正成为了学习的主体。这是本节课上的一个较为成功的地方。
二、引导学生发现问题、思考问题，注重学生间的合作与交流
合作探究这一环节还充分体现了小组合作的有效度，，这一环节适时的小组合作,给学生提供了充分的自主学习的活动空间和广泛交流的机会,不仅突出了重点、突破了难点，还真正体现了学生学习的主体性和小组合作的有效度。小组讨论既可培养学生的合作精神，又可活跃课堂气氛。
三、应用公式解决生活中的问题，重视数学的应用性
樊老师让学生运用所学三角形面积公式解决实际问题，将三角形的面积公式樊老师不失时机地提出问题，让学生把所内容应用在实践中。使学生尝到应用知识的快乐，把课堂气氛推向高潮。
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