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实习教师如何组织好课堂教学 孝感市孝南区杨店镇三块碑中学 刘为 新学年伊始，又将有一批实习生踏上教学实习的岗位，实习生在进行教学实习时除了备好课、拟定好教学方案外，课堂教学的组织也是不容忽视的。如果不能组织好课堂教学，再好的教学方案也只能是付诸东流，只有组织好课堂教学，才能使学生遵守课堂秩序，集中学生注意力，保证教学方案的顺利实施。 课堂教学的组织能力可以体现出一个教师的机智，它是教师综合性智能的表现，具体体现在课堂上教师是否有： 细致入微的观察力——教学过程中，教师要向全班学生，善于察言观色，即细察学生复杂情感，透视其微妙内心。并能由此作出迅速而准确的判断，将有可能出现的课堂问题消灭在萌芽状态。 机警敏捷的反应力——教学中一旦出现口误或笔误，要能及时发现并立即纠正。纠正的方法可以是：当错误为学生所指出，则要当即纠正错误，以免造成不良后果；当错误为自己所发现，可采用反问的方式来加以纠正，加深学生不再出错的印象。 坚定理智的自制力——沉着冷静地处理课堂上的突发事件，绝不可以粗暴的态度对待学生。无端的生气是教育机智中的一颗黑痣，动不动就发脾气的教师是不可能受到学生欢迎的。 面对教学秩序的混乱状态，教师一般可以采取下列方法组织好教学： 一、以静制动法。当面对哄乱的课堂时，教师须神情自若，错定地盯视每一张脸，这样可以使教室尽快安静，教学秩序得到控制。 二、以活制动法。当课堂秩序混乱时，教师还可以通过改变语调、手势或提问来集中学生的注意力。例如：王老师上第一节课时，自我介绍：“我是新来的语文老师，我姓王……，”介绍中王老师话未落音，教室中传出声音：“王八的王”。顿时教室里一阵哄笑，许多学生在观察老师的反应，此时，王老师没有恼，也没有怒，而是从容地以手势示意学生安静，然后说道：“也是王安石的王，大家知道王安石是怎样的一个人吗？”这样学生的注意力很快集中到老师的问题上去了，教室立即安静下来。 由于实习教师初上讲台，难免有些紧张感，表现在语言不连贯自然，眼睛不敢正视学生，手脚不知如何放，讲台上的粉毛摆成长龙等。这些都会对课堂秩序造成影响，实习教师在正式上课前必须做好充分准备，多次试讲，以确保每一节教学实习课的成功。