如何构筑有深度的课堂复习进程.ppt

如何构建有深度的小学数学课堂;好课应该是有深度的课堂;教学中的10个不等式;教学中的10个不等式;现在的课;构建深度课堂的十个策略;读懂学生——关注教学起点;数学课真正的精彩是学生的精彩，而不是教师的精彩。 ;不能真正了解学生，教师的教学行为就是盲目的，课堂也必然是低效的。 只有读懂学生，我们的课堂教学才能做到扎实高效。 ; 学生前测的题目 ;如何找到解决问题的起点?——学生调研 1.学生已有知识基础（包括知识技能、方法） 2.学生已有生活经验和学习该内容的经验 3.学生学习该内容可能的困难 4.学生学习的兴趣、学习方式等 5.资料学习;教学目标;教学重点： 理解“只有分数单位相同才能相加减”的道理。 教学难点： 让学生明白“为什么要转化” 的道理。 ;人数比第二题少了，怎么回事？;A:学生不会做,在思考时产生了疑问,没找到解决问题的办法;这种想法是学生受了整数,小数减法计算算理的影响.;;;;对于第二题学生已有一定的经验,但做第三题时,学生受到数据干扰,思维开始混淆,产生了疑问.;;;F:学生能够根据分数的意义,通过画图来解题. ;;;;;读懂教材——关注学生生活; 案例1：案例：计算364+578 （1）300+500+60+70+4+8 （2）360+570+4+8 （3）300+500+64+78 （4）364+580-2 （5）364+600-22