研读教学案例的收获.docVIP

研读优秀教师的两则案例，对其中的PCK作出归纳概括 词义教学课例1 师：年年岁岁花相似，岁岁年年“景”不同。光阴似箭，转眼又是一年，大地都有什么变化呢？请同学们自由读第6自然段。 生（平淡地读文）：?“春风吹皱了河水，吹醒了小草，吹绿了柳梢，吹鼓了杏树的花苞。” 师（高兴地）：这些变化都仿佛告诉人们什么季节来到了呀？ 生（异口同声地）：春天！ 师（激情）：阳光明媚的春天，百花争奇斗艳，多么令人神往啊！谁能用朗读把我们带进这美妙的春天？ 生1（美美地读） 师（陶醉状）：你眼里的春天真美！老师仿佛看到了在春风的召唤下，河水泛起了一层又一层、一波又一波的涟漪。 生2读 师（伸懒腰状）：小草也不禁伸了个懒腰，准备向人们展示它优美的身姿。 生3读 师（兴奋地）：充满活力的春天悄悄地来到了人间，来到了我们身边，多么令人高兴啊！ 生4读 师（点击CAI）：你们快看，柳树戴上了绿发卡，杏树慢慢绽放了灿烂的笑容。（语言拓展）同学们，让我们展开想象的翅膀，谁来说说春风轻拂，大地还会有什么变化？ 生1：春风吹醒了冬眠的小动物，它们蹦着跳着出来寻找食物。 生2（争先恐后地）：春风吹红了迎春花、吹黄了向日葵，它们迎着太阳要比美！ 生3：春风吹开了小学生的笑脸，我们高高兴兴地去上学。 …… 学生兴致盎然、浮想联翩，共同勾画着一幅绚丽多姿的春景欢乐图。趁着这股劲儿，我范读了第6段，又请学生自由读、表演读、齐读本