二次根式复习课教案(优质课评比).docVIP

二次根式复习课 ————蒲岐中学 姚鹏飞 教学内容：浙教版义务教育课程标准试验教科书《数学》，初中八年级（下）第一章复习（立足全章，专题研究） 教学目标： 1、知识与技能目标： （1）了解二次根式的概念，二次根式的值、二次根式的性质及运算法则，勾股定理； （2）掌握二次根式的性质及运算法则，能运用性质及运算法则解决方格中有关的简单几何问题；初步接触动态几何中的最值问题。 2、过程与方法目标 （1）经历应用性质、运算法则、勾股定理解决问题的过程，进一步发展学生的推理能力、以及在格点中的作图能力，体会数学是一门严谨而有趣的锻炼思维能力的学科 （2）在解决问题的过程中，让学生学会聆听、学会思考，同时发展学生归纳、概括的能力，使学生体会分类讨论、转化思想、数形结合的奇妙用处； 3、情感与态度目标：通过格点中的连续性问题，培养学生勇于探索的精神，激发学生的学习兴趣和学习积极性。通过学生自己提问，让学生间加强交流合作、相互协作，体验一起进步的快乐。 重点和难点： 教学重点：能用勾股定理、二次根式的性质和运算法则解决格点中有关的简单几何问题。 教学难点：动态几何中的最值问题思维的形成过程及解决方法，数学结合的应用。 教学准备：方格子，三角板 教学过程设计 一、温故知新、引出课题： 每一位同学手上都有一张方格子，不要小看这张小小的方格子，它当中蕴含着非常多的数学知识，今天，老师就带大家走进方格子的数学世界。 在个点上，画的方格内，点A4×4问题情境一：在如图所示的 A 2，点，长度为也在格点上。一条线段AB 课堂预设： 的正方形的对角线。生1：边长为1 2 师：为什么这条线段长为，谁能来解释下？ 2221?1? ：利用勾股定理：生2。师：两位同学回答的非常好，即给出了作图的方法，又给出了作图的依据。还能用到我们数学史上非) 教师板书勾股定理常有名的勾股定理，确实不错。( 师：这样的线段可以画出几条来？ ：四条，可以朝四个不同的方向画出来。生3【设计意图：从一个低起点问题吸引学生的注意力，让更多的学生从一开始就参与课堂，复习了勾股 定理，为接下来精彩的课堂奠定基础】 2，顶，腰长为的方格内，点A在个点上，画等腰直角三角形ABC问题情境二：在如图所示的4×4 点也在格点上。 课堂预设： 展示学生画的形状之一 师：依据这个图形，你可以得到哪些信息呢？ 4：周长、面积生 222+2 生5：周长为：++2=2 2222?? 师：为什么？你依据什么得到的？?? 2221?12?2?? ：生6，二次根式的合并法则（板书） 师：这位同学总结的非常好，那今天我们就来复习下二次根式的有关知识（板书二次根式复习课） 师：面积该如何计算呢？1 1?2?2? ：生7 2 师：这位同学的想法有自己的见解，还有其他计算的方法吗？111??2? 生8： 2 22?2?，师：两位同学用两种不同的方法解决问题，这是我们值得学习的地方。我们来看下： 的呢？2你们是怎么得到结果为 2?42222???? 9生： 师：这里用到哪些二次根式有关的知识呢？ 2?2?2?2，：生10 ?? 0?0,abba?a?b?： 这里用到了二次根式的乘法运算法则aa?0? 2224??2?a?a ，二次根式的性质：11：生??aa?0? 2?2?2，还可以是怎么运算得到结果为2的呢？师： ????22?? 0?a2?2?2?aa2? ，二次根式的性质：12：生思考：符合这样的等腰直角三角形共有几个？ 学生在方格中作出，教师将结果展示在黑板上，再让学生来解释，数出个数。 【设计意图：让学生在动手操作中，参与到课堂学习中来，让学生自己提出问题，更能引发学生解决问题的积极性，有一个问题解决的多种策略，让学生体会数学的魅力，及复习了二次根式的性质、运算法则，又让学生感受可以从多种角度解决问题】 5）4的方格内做出符合下列长度的线段，端点都在格点上：（1问题情境三：练习：在如图4× 2522 ）32）（（课堂预设： 22?5?12，找直角边长为1,2生13的直角三角形的对角线。：利用勾股定理： 22?22?2的线段连成一条线段。： 生14，将两条长为 22?8??2222 ：生15 8?22，谁来解释下这当中的化简过程？并解释其中的依据师： 8?4?2?4?2?22，：生16 ?? 0?0,?bba?ab?a 二次根式的性质： 2可以有两种不同的方法：勾股定理或者二次根式的加减法则。利用这两种方法你能2师：所以画 25吗？ 画出 5?5?25 生17： 224?202??25?