家长如何对待我们的宝贝“熊孩子”.docVIP

家长如何对待我们的宝贝“熊孩子” 一、要正确对待任性的孩子　　在当前的家庭教育中，爷爷奶奶、爸爸妈妈反映最强烈最普遍的问题，就是认为孩子太任性，难教育难管理，为此，他们感到十分苦恼。因此，就如何教育孩子克服任性的问题给家长们提供一些方法：　　1．对孩子任性的后果不可低估　　孩子的任性是一种不良的性格顿向，是常见的—种心理异常现象或者心理疾病。在任性者的心目中只有他自己，没有别人，只管满足自己的需要，情绪的愉快，而不顾他人的需要和情绪如何。因此，任性的孩子在人与人关系上表现为冷淡、缺乏同情心，甚至为了达到个人目的可以不择手段，残酷地对待自己和他人，造成严重的不良后果。例如，武汉某小学生不愿接受老师的惩罚——让他抄100遍数学公式、一气之下跳楼身亡。这是极端的任性行为。　　2．要谨慎对待孩子的任性　　在认识上要重视孩子的任性问题。但是，在处理孩子的任性问题上则要谨慎从事，严肃对待，切不可凭自己的主观猜测和情感用事，不分青红皂白地去处理孩子的任性问题。如果把孩子的独立性、自主性的发展当成任性问题加以处理，就会严重地影响孩子的智力和人格的健康发展。有人曾经对2—5岁的200名幼儿进行了对比实验、其中100名幼儿是独立自主性较强的幼儿，另100名则是依赖性较强、比较听话驯服的幼儿。实验者一直把他们追踪研究到青年时期，研究的结果是，幼儿时独立自主性强的孩子，到青年期有84％的人意志较坚强，有主见，独立分析问题的能力和判断能力较强，处理问题比较果断。而幼儿时依赖性强的孩子，到了青年时期，只有26％的人意志较强，其余人往往不能独立负起某种责任。　　(1)要分清真任性和假任性　　任性是指一个人不顾客观环境与条件如何；自己想说什么就说什么，想做什么就做什么，不顾一切后果，任何人的劝告和阻碍都毫无作用。任性的核心就在“任”字上。　　每个家长的年龄、文化教育程度、道德修养水平、家庭经济状况、家庭结构、社会环境等各不相同。因此，每个家长的心理特点、认识能力也是有差异的。尽管心理科学上对任性有一个质的规定性，但是，每个家长所认定的任性的具体表现和客观指标都不完全相同，对任性这个概念的理解也有较大的差异。　　真任性是指孩子在性格上确实存在严重的以“我”为中心的角色心理。　　假任性是指孩子的某些行为，表面上看来似乎是任性，实质上则是孩子独立性或意志坚强的表现，或是孩子正当的需要受挫后所出现的一种合理的反抗情绪等。由于家长不了解孩子的这些心理特点；不理解孩子，便误认为孩子是任性。其实，这是一种假任性。　　可见，家长在碰到孩子有“任性”的表现时，首先应该冷静地思索—下，真的是孩子任性还是家长自身的毛病，或是家长自己任性?千万不要碍于家长的尊严和面子，而不顾孩子的心理健康，把自己的主观意志和价值观强加给孩子。 (2)解决孩子假任性的问题要从家长教育观念的变革开始　　孩子的任性是对家长的不正确的教养方式的反抗。家长的不良教养方式则是孩子任性的根源。家长头脑中的旧教育思想和传统观念所派生出来的这种不正确的教养方式，是造成孩子出现假任性的基本原因。　　①要克服封建伦理道德的“子从父”的残余思想。家长不能把孩子绝对服从家长的指令作为听话、不任性的标准，也不应该认为家长即使错了，孩子也必须服从，不允许反抗，否则，就认为孩子是任性、不是好孩子。把孩子一定要听大人的话看得过重，把绝对驯服当作美德，只能培养出胆子小、唯命是从的庸人，扼杀了孩子的个性。这是与培养现代的开拓型、创造型人才的要求背道而驰的。　　②要转变旧的“孩子观”。长期以来，人们通常把孩子与“无知无能”的概念等同起来，对孩子的实际能力估计过低。因此，哪怕是孩子力所能及的事情也不让孩子动手去做，孩子正当合理的活动也得不到满足，孩子的正确意见也不被家长所采纳。可是，孩子随着年龄和能力的增长，独立自主的愿望和平等相待的要求越来越强烈，而家长却仍然像对待3岁小孩一样来对待己长大的孩子。这样，孩子就会对家长的某些做法表现出某种不满和反抗。　　③要树立新的“学习观”。过去的教育观和学习观认为，孩子上了小学才算是学习，在此之前就不算学习，只是玩耍游戏。新的教育观和学习观认为，孩子出生后就开始各种学习。孩子不仅通过家长或他人的传授学习掌握有关知识，而且更重要的还是孩子积极主动地通过模仿学习、游戏学习、交往学习、探索学习等方式去获得各种知识。如果对孩子超越了书本知识的学习给予禁止的话，孩子的正当要求和行为，自然就被某些家长视为任性了。　　可见，关于正确认识孩子任性问题，实质上又是一次变革旧的教育思想，普及和宣传新的教育思想的过程。 (3)对待孩子任性的辩证现　　在一般人的观念中，任性是性格中的消极品质，应该采取各种教育措施加以矫正。然而孩子的“任性”并没有像成人