运用开放的评价方式.docVIP

?? 运用开放的评价方式 小学低年级儿童机械记忆处于优势，这个年龄段的孩子学习知识大抵从兴趣出发，所以教师的识字教学应千方百计运用积极开放的评价方式激励学生的兴趣。因此识字评价又可以是多元而又开放的，如： 1、多元化评价 （1）学生自评 即每课教完以后，先由学生自己充分认读和复习生字，再在此基础上，由学生就着书本后面的生字表一：先拿纸张或手按住拼音，然后一一认读生字，读完以后移开遮盖物，对照生字上的拼音，检查一下自己读对多少字，哪些字读错或不会读的，自己再多读几遍。这种方式，简单易操作，效果显著，但是要求学生有较强的自觉性。 (2)小组互评 每一组选出一位学习优秀的学生担当生字检查员（跟以往的组长差不多），生字检查员必须以最快的速度认识所教的生字。第一轮为各小组检查员互相检查生字，第二轮是生字检查员对同小组里的学生进行生字指读，如果同学会读的就在识字内容旁边画上五角星。如：在学习《邓小平爷爷植树》一课时，生字检查员在检查同学的生字时，由检查员指着书本后面生字栏上的任意一个生字，让该同学读出，如果会读就算过关，不会读字就在下面做个记号。全课会读的就给画上一个五角星。这种方式检查生字，充分调动了学生的积极性。同时又锻炼了学生的能力，特别是锻炼了检查者的能力。 (3)家长评价 即通过家长会、家访、个别谈话等形式，分析学生的识字能力，调动家长的积极性，促使家长也