美丽的丹顶鹤(改）.docVIP

20.美丽的丹顶鹤 （第二课时） 教学目标： 1、复习课文生字、词语的读音，指导正确书写生字：却 、传、 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、重点学习课文第二、三自然段，体会丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美、传说美，从而教育学生要保护丹顶鹤。 4、仿照课文写几句话。 教学重难点： 能将生字正确、美观地书写；通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。初步树立学生保护野生动物的意识。仿照课文写几句话。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一．复习导入 1、今天这节课我们继续学习20课，读题——《20、美丽的丹顶鹤》（突出“美丽”）。 2、美丽的丹顶鹤给小朋友们带来了几个词语朋友，谁来读它？（开火车读、齐读） 　 遥远　 嘹亮 洁白 嵌着　 高雅　 传说 逗人喜爱 三五成群　 无忧无虑　黄海之滨　引吭高歌 你能选用几个词语向大家介绍一下丹顶鹤吗？ 评：仿佛看到了丹顶鹤。说出了丹顶鹤的颜色。真了不起，记住了课文内容。 3、过渡：冬天快要到了，你看（出示图片）一群群美丽的丹顶鹤(唱着嘹亮的歌儿)从（遥远的北方）他们的第一故乡扎龙保护区飞来了。丹顶鹤美吗？他们究竟美在哪呢，让我们一起走进课文。 二．精读感悟 学习第二小节 1、读读第二小节，想想你从哪些地方可以看出丹顶鹤的美丽，可以画画句子，圈圈词语。， 出示：课文第二小节内容 2、交流： （1）丹顶鹤有身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑色的。（洁白的羽毛，你能上来指指吗？光是白吗？） A、这一句写丹顶鹤的什么美？找找羽毛有哪几种颜色？（指图）全身羽毛是白色的，很美，脖子和翅膀是黑色的， B、“ 洁白”、“黑”虽是两种完全不同的颜色，可在丹顶鹤身上，放在一起是多么和谐。 课文用“而……却”把这两种颜色连起来了，谁来读好这句话？ 评或引语：丹顶鹤全身的羽毛都是雪白雪白的。丹顶鹤身上就像镶了美丽的花边 （2）它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。 A、（头顶就像嵌着一颗红宝石）是啊，更妙的是丹顶鹤的头顶长着红色的肉瘤，鲜红鲜红的，红的那么亮。（出示肉瘤图片） B、如果老师去掉一个鲜红，你觉得效果怎样呢？（比较读，然后回答） 是的，这种叠词的效果能让词语表现的程度更深，就更突出了这颗宝石的红红得鲜艳 C、这句话不仅讲了丹顶鹤头顶的颜色，还用了比喻的手法，写出了他的美，是把什么比作什么？ D、出示红宝石图，像不像？他们都是圆圆的，红红的，宝石嵌在金属上，肉瘤嵌在白色的头顶上，多美呀！读到这里，你知道“丹顶鹤”为什么叫丹顶鹤了吧是什么意思吗？（红色头顶的鹤） E、指读，齐读 4、刚才小朋友找到了三个表示颜色的词语，白、黑、红组合在一起是那么美，那么和谐，这一小节就是抓住了丹顶鹤的颜色，写出了它的美——颜色美（板书：颜色美） 让我们一起美美地读一读这段话。（齐读） （二）学习第三小节 1、课文第二小节写了丹顶鹤的颜色美，它还有哪里美呢？自由读读第三小节，自己找一找。（出示） 2、你觉得丹顶鹤还有什么美呢？ （1）出示：它的腿长、脖子长、嘴巴也长。 A、美在哪？（美在“长”）（出示图，指图，重复）这“三长”中什么最长？（腿最长，脖子第二，第三是嘴巴。）是啊，作者按从下到上的观察顺序写的—（指读） B、 这三长让我们看到了一只多么修长的丹顶鹤啊，所以这句话写出了丹顶鹤的形体美。（板书：形体美） C、一起来赞赞这美丽的丹顶鹤？（齐读） （2）出示：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。 A、美在哪？（ 丹顶鹤“引亢高歌”、“展翅飞翔”的样子也很美） B、出示图片。一起来看看引吭高歌的丹顶鹤，吭什么意思（喉咙）做做动作（边述，伸长脖子在那唱着歌，你看丹顶鹤多么修长，就像一位亭亭玉立的小姑娘，那么美，显得那么优雅那么高贵。 C、展翅飞翔，出示图片，做做动作 D、无论是引吭高歌还是展翅飞翔都写出了丹顶鹤的什么美？（动作）（板书：动作美） E、看，丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，这都不是一般的美，显得那么高贵、优雅，让人回味无穷。这就是课文中的一个词语—（高雅） F、丹顶鹤还有哪些动作很高雅呢？我们来欣赏——（姿态图连续播放） 出示句式，填一填 G、小结：丹顶鹤的动作是那么的美，那么的高贵，那么的典雅（女生齐读） （3）丹顶鹤不仅仅是形体美、动作美，还有个美丽的传说呢！（齐读） 师：看，人们称它是——仙鹤，（传说中的神仙是本事很高，会飞的，他们挑选丹顶鹤作为自己的旅伴，说明丹顶鹤是很美的它的传说也美！ 丹顶鹤颜色素雅，体型修长，动作优美，所以神仙都喜欢选他们作为伴侣，这个传说也很美（板书：传说美） 再次齐读。 3、丹顶鹤形体美、动作美，连传说也是那么美，难怪这一小节的第一句话说到-----丹顶鹤很逗人