新人教版（部编）九年级语文下册《五单元 活动.探究 任务一 阅读与思考 19 枣儿》公开课教案_1.docVIP

《枣儿》教学设计 教学目标： 1.了解剧本剧情，认识老人和男孩的人物形象。（重点） 2.理解剧本的主题思想。（重点） 3.学习剧本中首位呼应和象征的写作手法。（难点) 1．演读法。 2．讨论法。 3．延伸拓展法。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 了解戏剧常识，请同学们自读课本95页，回答下面问题： 1.剧本是什么？如何读剧本才能更好得表演？ 2.台词是什么？有什么作用？ 3.舞台说明是什么？有什么作用？ 二、朗读课文，整合感知，把握剧情。 1．老人在与男孩的谈话中，回忆了哪些事情?如何认识老人的心态? (结合舞台说明) 回忆了枣儿小时候的事：儿子“枣儿”一名的来历，儿子只顾摘枣竟尿了老人一脖子，枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。回忆了自己小时候偷枣而长出小枣树的事、枣儿落到鬼子的钢盔上吓跑鬼子、闹灾荒时靠枣儿活命的故事。 2．老人对男孩的态度如何? 老人请男孩吃枣，老人让男孩骑跨在自己肩上摘枣，老人给男孩讲故事，老人与男孩拉勾发誓，老人紧紧搂住男孩，“将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”，这些都表现了老人对男孩的疼爱，表现出了一种不是祖孙而如同祖孙般的长辈对晚辈的关爱，也折射出他对儿子的亲情。 3．如何评价老人这个形象? 老人: 老一辈的农民形象: 他一生劳作，不离乡土，如今老迈，儿子离乡外出，他继续留守家园。具有更普遍意义的老一代的长者形象： 作为过来