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浅谈课堂教学中小组合作学习的策略 合作学习是新课程倡导的学习方式之一。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中明确指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”如何在新课程背景下引导学生开展合作学习，切实转变学生的学习方式，是每一个教师都应认真思考的问题。 小组合作学习是一种富有创意的课堂教学组织形式，它以合作学习小组为基本形式，利用教学中动态因素之间互动，促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的活动。通过合作学习，能弥补个人思维狭小单一的缺陷，培养学生多角度思考问题、分析问题的能力。能充分给予每个学生展示自我和锻炼自己的机会;能增强学生学习的自信心，培养学生的合作精神和交往能力。在课堂教学中，如何有针对性的科学地引导学生进行小组合作学习，使每个学生都有主动参与学习过程的机会，促进学生的个性发展。我个人认为应该做好以下几方面的工作。 一、优化小组成员结构 组建结构合理的合作学习小组，是有效开展合作学习的前提，小组成员的性别结构、兴趣爱好、动手能力等搭配合理、结构优化，便能发挥较大的合作学习效果。因此，把全班学生合理搭配，在合作研讨过程中，相互取长补短，以优生带差生，相互学习，共同受益。按学生能力的优势合理搭配，有的口头表达强，有的观察分析能力强，有的动手能力强，有的思维能力强，把具有不同能力优势的学生组成学习小组，既能提高小组合作的效率，又能使每个学生得到全面发展，按学生生活背景和社会环境合理搭配，在合作学习中，同学们可以从不同角度去观察、分析、思考，有助于同学们应对这种真实的社会生活。总之，在组建合作学习小组时，尽可能考虑小组成员的各种情况，达到结构优化，就能使合作学习产生更大的效能。 二、优选合作学习内容 “合作学习是一种有系统、有结构的教学策略”。教师在选择这一教学方式时，应该是出于教学过程最优化的考虑。首先我们应该考虑学生完成这一学习内容需不需要别人的参与，如果通过其他简便的学习方式也能达到同样或更好的学习效果，那么就没有合作的必要。教师可以选择一些相对比较繁琐的，或希望得到延伸拓展的学习内容作为合作学习的内容，以此来保证学生合作的必要性，提升学生的合作兴趣。如何使小组合作学习不流于形式，真正起到促进学生发展的作用呢?我认为选择活动的内容和确定讨论的题目是至关重要的。这就要求教师一方面要认真钻研教材，把握本节课的重点和难点，并深入了解学生的生活实际。另一方面在课堂教学中，还要善于捕捉学生思维的撞击点开展小组讨论。 三、培养合作学习习惯 培养学生良好的合作学习习惯是提高合作学习效率的重要保证。通过合作学习，逐步使学生养成勤于思考、善于听取别人意见、乐于动手实践的学习习惯。 ??????(1)?培养学生认真思考、积极发言的习惯 ?? 小组合作学习的目的是让人人参与学习的全过程，使学生学得生动活泼，人人尝试成功的喜悦。因此，教师首先要培养学生积极动脑，认真思考，踊跃发言的习惯，让学生真正参与课堂教学，主动探究新知的形成过程，并把自己的探究过程用语言表达出来，在组内进行交流，既能发现与自己不同的解决问题方式，又为学有困难的学生提供帮助，真正发挥团体的合作精神，这对于刚刚开始的小组合作学习活动尤为重要。过去学生学习处于被动接受状态，他们不习惯也不会主动思考，不知从何想，更不知从何说，难于用语言表达。教师要耐心扶助，除教给他们一步一步的思考方法外，还可努力创设便于学生思考的情境，激发学生的动脑欲望，逐步形成动脑、动口的习惯，使学生在小组合作中敢想、敢做、敢说。 ?(2)?培养学生虚心听取别人意见的习惯 会听是会学的前提，学生在合作学习中必须要有虚心听取别人意见的好习惯，才能发挥合作的效应，达到合作学习的目的。在平常的教学中，经常会出现这种现象:当一个学生发言时，其他学生并没有认真听，而是一味地举手，不住地喊“老师，我! 我!”，更有甚者用胳膊把课桌碰得咚咚响，或者自己想自己的事，自己干自己的事，这样就不能达到合作学习的目的。因此，在交流时，教师要着力培养学生认真听取别人意见的习惯。一是让学生简要记录别人发言的主要观点，并与自己的意见相比较;二是开展道德教育，使学生明确不认真听取别人意见，是一种不礼貌行为，也是一种不文明的行为，逐步培养学生虚心听取别人意见的习惯。 ?(3)?要培养学生积极实践、动手操作的习惯 数学知识来源于实践，学习数学知识同样也离不开实践操作。在小组合作学习中，要注意培养学生良好的实践操作习惯。一要培养学生善于动手的习惯。很多数学知识都是通过分一分、摆一摆、拼一拼、画一画、拆一拆等动手实践后理解和掌握的，小组合作学习更有利于动手操作实践，教师要着力培养学生积极动手操作实践的习惯。二要培养学生把实践与思维结合起来的习惯。