现代信息技术在小学数学教学中的应用---钱辉.docVIP

现代信息技术在小学数学教学中的应用 老河口市光未然小学 钱辉 【摘要】随着信息化进程的加快，作为信息时代主要载体和工具的计算机，在教育教学中担负起越来越重要的作用，信息技术的应用与小学课堂的教学的结合，不仅有利于力高教学的效率，同样有助学提高学生对信息技术的综合应用能力。但如何让是信息技术在小学数学教学中充分地发挥作用，仍然需要我们不断地探索与努力。 随着科技的日新月异，掌握现在信息技术，并将之应用到小学教学的过程中，已经是一个每位教师必须掌握的一项基本教学技能。在信息技术高度发达的今天，世界各国已经将现代科技竞争上升到政治层面，为了赢得在未来经济和科技发展中取得主动权，各国都加快了对基础教育课程改革，信息技术、多媒体技术、网络技术在教学中的应用，使得教育教学技术发生了根本改变，教育手段、教育方法、教育理念和课程设置都发生了根本的改变。因此，中国的课程改革也应该尽快与世界接轨，满足国家、社会发展的需要。 【关键词】现代信息技术? 小学数学教学 ?必要性??应用 1、现代信息技术在小学数学教学中应用的必要性 数学的博大精深和生活的紧密联系，需要极其丰富多彩的资源，使学生更深刻、清晰地理解。一位教师的语言表达能力如何的强大，也不可能让学生边看、边听、边想、边动手操作等各个方面都达到理想的效果。音频、动画和视频等丰富多彩的媒体使原本单调的只呈现在书本上知识变得生动有趣，把有关生活情境、生产情境、学习情境等中出现的有关数学知识的内容制成课件，使之在小小的屏幕上生动再现，突破了教室课堂教学狭小天地，充分拓宽了小学生的知识面，让学生主动且自主的学习，并提高学生解决生活实际问题的能力。视、听、触多感官相结合，对学生观察、分析推理能力的培养能产生极大的促进作用。 现代信息技术在小学数学教学中的应用，可以降低知识学习的难度，还可以把学科教学与社会生产和生活实际中的应用结合起来，为学生的持续发展和终生学习奠定了基础；现代信息技术在小学数学教学中应用改变了传统教学中大量讲解和叙述事实、要求学生死记硬背的教学模式，把枯燥的语言和文字描述变成了生动的图片和视频，把简单的事实罗列变成了丰富的背景和相关知识。在丰富多彩和生动形象的学习环境中，学生不仅能够很快地记住大量的事实知识，还能够有效地激发学生学习数学的兴趣。 2、现代信息技术在小学数学教学中应用的具体案例 现代信息技术在小学数学教学中应用，能有效激发学生自行探究的乐趣。 兴趣是最好的老师，先进的信息化手段可以给学生提供大量的科学探究的机会，营造一个宽松、和谐、民主的学习环境，让他们真正体验到自行探究的乐趣。 例如，在应用多媒体课件教学“对称轴”这节课时，我们就可以借助动画的演示效果，播放一个剪纸过程的动画，学生在欣赏精美的剪纸作品时，感受中国古代传统手工艺的精湛。观察剪纸的制作过程中，观察将纸对折，剪出来的图案是什么样的。让学生能够充分地观察对称轴两侧的图形完全重合，从而更快更准地找出图形的对称轴。学生的学习兴趣被生动的画面完全调动起来了，他们积极主动地进入学习活动中去。 2）现代信息技术在小学数学教学中应用，能更有效地突破教学的重难点。 小学生的记忆能力很强，但是对知识的理解能力欠佳。如果我们在教学的过程中，只是单纯“记”住一些知识点，而不是让他们真正地通过理解而掌握内涵，学生只知其然不知其所以然，在应用的时候还是会出现很大的困难，尤其是一些抽象的知识。所以在常规教学的同时，恰当运用现代信息技术动态图像演示技术，利用媒体信息传播的丰富性，形象性和生动性，将比较抽象的知识加以直观地显示，以其较强的刺激作用。帮助学生理解所学知识的本质属性，促使我们的学生了解掌握相对完整的知识形成过程。如教学“公顷和平方千米”时，待学生知道1平方千米=100公顷=1000000平方米，为了帮助学生更形象地理解1公顷到底有多大，我演示了一些我们身边的一些图片，我们的校园大约1公顷，我市的**公园约1公顷等等，这样设计学生能够去通过实际观察、感受，加深学生对公顷和平方千米的认识。 3)现代信息技术在小学数学教学中应用，能更大程度的满足学生应用创新的欲望。 现代信息技术的应用改变传统的教学方式，创设一个有利于教师、学生、多媒体三者之间双向互动的的环境。让教师的组织者、引导者和合作者的地位明确，突出强调学生的主体地位。同时，“互动”要动在“过程思维”中，要帮助学生从一些繁琐、枯燥的学习中解脱出来，使他们有更多的机会动手、动脑、探索，这样才是在真正意义上尊重学生的创造性，充分挖掘学生的潜力。如，在推导“三角形的面积计算公式”时，我让学生探究：用两个完全相同的直角三角形拼出一个我们学过的平面图形，学生通过动手操作，相互讨论，很快得出可以拼出一个长方形或正方形的结论。学生根据长方形的面积：S=a×b,得出三角形的面积S=a×b÷2