现代教育技术同小学数学课堂教学整合的整合孙涛.docVIP

全省小学数学新课程课堂教学大赛 现代教育技术同小学数学课堂教学整合的 探 索 与 实 践 长青镇石头坡中心小学 孙涛 【内容提要】当前，现代教育技术以其强大的表现力、良好的交互性、较好的受控性和生动的直观性，为广大数学学科教师推动了小学数学教学的改革，提高了课堂教学质量，提高教学效果。因此，在新课改日益深入推进的新形势下，小学数学教师应该积极思考如何实现小学数学课堂教学同现代信息技术的整合，切实提高课堂教学质量。 【关 键 词】数学 教育技术 整合 优化 【正 文】当前，现代教育技术以其强大的表现力、良好的交互性、较好的受控性和生动的直观性，为广大小学数学学科教师推动数学教学的改革，提高了课堂教学质量，提高教学效果，呈现出了传统教学手段无法比拟的优势。教学实践证明，在小学数学教学中利用现代化教学手段，将数学知识与学生的生活实际相结合，有效地激发了学生学习情感、兴趣、思维。因此，在新课改日益深入推进的新形势下，小学数学教师应该积极思考如何实现小学数学课堂教学同现代信息技术的整合，切实提高课堂教学质量。 一、在现代教育技术环境中优化课堂教学的情境 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”古今中外的许多科学家，他们取得成就的重要因素就是对某一事物具有浓厚兴趣。浓厚的兴趣能有效地激发学生学习动机，调动学生学习的积极性，强化学习的内在动力，促使学生积极主动、坚持不懈地进行学习。现代信息技术不仅具有其他直观教学的优点，而且还有视听结合、动静结合、操作方便等特点，能为学生主动接受知识创设良好的情境，使他们在学习过程中能提高学生的学习兴趣，更充分地发挥出自身的主动性、积极性、参与性与创造性。 如在《比的认识》一课“生活中的比”教学环节时，老师说“你的照片和你本人像吗”，紧接着播放了几张笑笑的照片，紧接着画面上巧妙地出现了一个“那张照片和笑笑像？为什么？”老师巧妙利用幻灯片可以随意切断的技术创设了一个问题探究的情境，一下子点燃了学生的探究兴趣和热情。在交流了许多的“为什么”之后，教师继续演示，得到了与学生分析探究结果同样的判断方法，表扬同学们聪明机智，使学生不仅懂得了如何判定“照片像不像”，而且有效地达到了知识传授的教学目的，而其中信息技术的巧妙合理的运用起到了十分关键的作用。 二、在现代教育技术环境中优化课堂教学的内容 小学数学课的教学内容具有理论性强、概念多等特点，如果采用一般的教学手段，往往会变成空洞说教，使教学枯燥无味，达不到应有的效果。而采用现代信息技术，能有声有色、有动有静地把内容呈现，使抽象的知识点具体化、形象化。 例如《圆的面积》一课教学中，教师利用多媒体播放圆的面积推导过程，并配以详细的解说，使学生在观看视频的过程中理解了圆的面积公式推导过程，增强学生记忆。这些具体、形象的媒体信息，吸引了学生的注意力，使学生在浓厚的兴趣情境中既掌握了知识，又培养了想象力，进而提高了课堂教学效率。 三、在现代信息技术环境中优化课堂教学资源的开发 我们立足小学数学内容信息量大的特点，把整合的落脚点建立在教材的二次开发上，把网络资源、生活资源的素材利用信息技术加以优化整合并贯穿于教学中，丰富课程资源，作为提高教学质量的一个重要载体。如在执教《空间与图形》复习课时，为了让学生理解图形之间的关系，教师把学生学习过的图形与生活中的实物相联系，加上动画演示过程，与学生一起回顾所学，一下子抓住了学生的视线，激发了学生的兴趣，不知不觉中使学生感受到了图形之间的联系，无形中系统化的归纳整理了空间与图形相关知识。 四、在现代信息技术环境中优化课堂探究创新能力的途径 现代信息技术在小学数学教学中的充分运用，为学生创设了一个在学习生活中使用信息技术解决问题的环境。教师引导学生使用网络技术，根据老师布置的学习目标、学习任务，进行自主探究学习，教会学生获取、加工信息的方法，锻炼学生的自主合作探究的能力，是小学数学学科的一个重要方面。 我们要充分利用已有的学校网络条件和具备网络条件的学生资源，采用小组合作的形式，在老师的指导之下，开展知识探究活动，培养学生的探究创新能力和信息化素养。例如在执教《图形的测量》一课之前，指导学生分成四个小组，以小组合作的形式去收集数据。小组同学分工明确，任务清楚，经过合作探究，对搜寻到的数据资料进行整理，在教师的指导下制作成PPT课件，在课堂上交流展示。这种基于网络环境的探究学习不但提高了学生信息技术的应用操作能力，而且培养了学生探究知识的兴趣和加工信息的能力，培养了合作精神，在本课的教学中是一个突出的环节。 五、在现代教育技术环境中优化课堂教学的重点和难点 在小学数学课的教学过程中，教材中的重点、难点，由于受到学生认知水平、思维能力及实践经验缺乏的制约，存在教师难教、学生难学的现象。现代