初中七年级历史上册教案集1人教版14.pdf

第二单元 夏商周时期： 早期国家的产生与社会变革 第 4 课 早期国家的产生和发展 知道夏朝的建立标志着国家的产生 ，知道夏、 商、周三代的更替 ，了解西周的分封制及 其作用。 知识与技能 1．列表归纳夏、商、西周三个朝代的起止时间、建立者和末代国王、都城、导致灭亡 的事件等内容 ，知道夏朝的建立标志着国家的产生 ，知道夏、商、西周更替的史实；简述西 周分封制的内容及其作用。 (基本掌握 ) 2．简单解释什么是“天子”、诸侯、卿大夫、士、“家天下”；运用历史地图简单描 述夏、商、西周的大致疆域。 (初步知道 ) 3．知道夏朝与商朝文化的主要代表 —— 二里头遗址和殷墟的考古成果。 (扩展了解 ) 过程与方法 1．查找、整理有关夏朝二里头文化、殷墟及夏、商、西周建立与更替的资料。 2．认真阅读教材和资料 ，科学标记课文中的知识要点 ，归纳制作夏、商、西周三个朝 代的基础知识表格。 3．思考、回答问题 ， 认真、及时做好笔记： (1)为什么说夏朝标志着我国早期国家的建立？以此认识什么是“国家”。 (2) 简述一下 ，夏、商、西周的灭亡有什么共同原因？以此理解、认识国家衰亡与统治 者的关系。 4 ．模拟绘制一个图示 ，形象展现西周的分封制及其严格的等级制度。 情感、态度与价值观 1．通过夏、商、西周三朝更替的史实和夏桀、商纣、周厉王等腐朽残暴的表现 ，认识 国家兴亡与统治者的关系。 2．从夏、商、西周王朝“家天下”的统治观念、西周建立分封制并确立森严的等级制 度 ， 认识国家政权的性质及其建立的意义。 3．与同学交流学习本课的体会和感受 ，找出自己在本课学习中最感兴趣、学习效果最 好的内容或活动 ， 知道自己的不足和改进的方法。 重点 归纳夏、商、西周三朝更替的史实；简述分封制的主要内容。 难点 理解“家天下”的基本含义；明确贵族等级制度的层级关系。 同学们 ，前面我们共同学习了远古时代的历史。通过学习 ，我们认识了不少远古人类 ， 他们的智慧和艰苦创业精神给我们留下了深刻印象。今天 ， 我们将学习一个新的历史时期 —— 奴隶社会。在约公元前 2070 年 ，中国仅次于古代埃及进入奴隶社会 ，从此我国历史迎 来了文明时代。我国奴隶社会历时近 1 600 年 ，经历了夏、商、西周、 春秋四个时期。今天 ， 就让我们首先来了解夏、商、西周的更迭。 一、自主学习板块 (一 ) (一 )教师大屏幕出示学生自主学习的任务和目标 ，可由一名学生阅读 ，其他同学认真听 ， 明确这一学习任务和目标。 阅读教材 ，找出夏、商、西周三个朝代的起止时间、都城、建立者和末代国王及导致灭 亡的事件。 (二 )用 5 分钟左右的时间 ，先让学生阅读教材 ，整理出问题的答案。 1．首先指导学生在课文中画线标出 (或在笔记本上记录 )夏、商、西周三代的起止时间、 都城、 建立者、 末代国王及导致灭亡的事件等内容要点或关键词。 注意提示学生在课文中标 记关键词 ，并用铅笔标注。 2．教师按以下层次分别提问一到两名学生回答。 (1)夏 (约公元前 2070 年 —约公元前 1600 年) ：建立者禹 ，末代国王桀 ，都城阳城。导致 灭亡的事件：商汤灭夏。 (2)商 (约公元前 1600 年 —公元前 1046 年 )：建立者汤 ，末代国王纣 ，都城亳。