人教部编版九年级下册语文第四单元第13课《短文两篇》之《不求甚解》课件(共34张PPT).pptVIP

先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。 五柳先生传 陶渊明 原意是读书只领会要旨，不过于在字句上花工夫，属褒义。 今多谓学习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义。 2、“不求甚解”出自何处？它原来的含义如何？ 作者对陶渊明“不求甚解”读书观的理解： （1）表示虚心，不骄傲自负 （2）不固执一点，咬文嚼字，而注重前后贯通，了解大意 3、阅读5-8段回答：为了证明观点，作者选取了那些材料，各有什么作用？ 从态度上说明 反 从方法上说明 正 （1）列宁批评普列汉诺夫 （2）诸葛亮的读书方法 （3）引陆象山的话 三处例证、引证，或外或中，或今或古，或正或误，信手拈来，自由骋笔，又恰到好处。选例典型，论说周到。有力的证明了不求甚解的正确性。 进一步证明 读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读。 4、 在反驳的基础上，作者提出了怎样一个读书观点？ 第一部分（1）： 摆出要批驳的靶子（即反驳的观点） 同时提出自己的观点 “对任何问题不求甚解都是不好的。” 不能盲目反对“不求甚解” 第二部分（2-4）： 从“不求甚解”的出处入手，全面分析了陶渊明的读书态度，指出“不求甚解”的两层含义。 出处：《五柳先生传》 “不求甚解”的含义：虚心、不拘泥于字句 第三部分（5-6）： 从正反两方面举例论证读书的要诀在于虚心、会意 诸葛亮：读书只观其大略（正） 普列汉诺夫：曲解马克思著作（反） 举例论证 第四部分（7-8）： 全面解释“不求甚解”的含义，指出读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。 引用论证 陆象山：未晓处且放过 第五部分（9）： 提出自己所认可的读书方法：重要的书必须常常反复阅读。 归纳总结 　　　本文先树靶子，将所要反驳的观点摆出来，然后追根溯源，从对渊明“不求甚解”的原意的分析谈起，阐述了自己对不求甚解的理解，提出了对方观点的偏失。 小 结 1、本文用递进式的论证结构逐层深深地剖析问题，并通过引用、对比、举例等论证方法阐述方法，从而明辨是非，给人以深刻的启示。 2、文章见解独到，文笔简洁生动、说理明白晓畅。众多的引证，生动的故事，深刻的见解，娓娓道来，既开拓读者眼界，又寓思想教育于知识漫谈之中，可谓别开生面，独具一格。 韦编三绝 头悬梁锥刺股 囊莹映雪 凿壁偷光欧阳修荻草代笔刘勰佛殿借读李密牛角挂书董仲舒三年不窥园 知识拓展 名 人 读 书 的 趣 事： 刘勰xié佛殿借读 夜深了，佛殿里忽然传来朗朗的读书声。小和尚们吓坏了，以为里面有鬼，立刻报告给老和尚。于是，老和尚带领小和尚捉鬼，没想到“鬼”原来是一个叫刘勰穷孩子，他在借佛灯读书呢。刘勰经过刻苦学习，终于成了伟大的文学家。? 欧阳修荻dí草代笔 北宋大文学家欧阳修，自幼天资过人，但是由于家境贫寒，家里无钱买纸买笔，欧阳修的母亲郑氏为了让儿子习文练字，想出了一个巧妙的办法，用荻草代替毛笔教小欧阳修写字。欧阳修勤奋刻苦，练成了一手好字，成为远近闻名的神童，而这种刻苦精神也影响了他的小伙伴李尧yáo辅，将李尧辅带上好学之路。? 李密牛角挂书 隋朝李密，少年时候被派在隋炀帝的宫廷里当侍卫。他生性灵活，在值班的时候，左顾右盼，被隋炀帝发现了，认为这孩子不大老实，就免了他的差使。李密并不懊丧，回家以后，发愤读书，决定做个有学问的人。有一回，李密骑了一条牛，出门看朋友。在路上，他把《汉书》挂在牛角上，抓紧时间读书。此事被传为佳话。? 董仲舒三年不窥园 董仲舒专心攻读，孜孜不倦。他的书房后虽然有一个花园，但他专心致志读书学习，三年时间没有进园观赏一眼，董仲舒如此专心致志地钻研学问，使他成为西汉著名的思想家。?蒲松龄草亭路问:清代文学家蒲松龄在路边搭建茅草凉亭，记录过路行人所讲的故事，经过几十年如一日地辛勤搜集，加上自己废寝忘食的创作，终于完成了中国古代文学史上划时代的辉煌巨著《聊斋志异》。? 三到：朱熹提出读书应有三到——心到、眼到、口到。 三回：高士其介绍自学方法时说——学习的东西，一回见生，两回见熟，三回就