学生智力疲劳的成因.docVIP

学生智力疲劳的成因 夸美纽斯(捷克著名教育家)说:“假如学生不愿学习,那只是教师的过错。”学生的智力疲劳应归因于教师的行为失当,具体说来有以下三方面的表现。 1.角色尊严过当,造成课堂气氛的森严 作为社会角色之一的教师应当保持一定的尊严，但凡事应有“度”,超过了这个“度”,师道过分尊严,就大大拉开了师生间的心理距离,严重影响师生间的思想交流和心灵互通。如果教师总是以长者、尊者自居,居高临下,气势逼人,大搞“一言堂”,学生则只能正襟危坐,从身体到大脑都处于高度紧张状态,即使回答问题或练习板演,也是战战兢兢、忐忑不安,能力的提高和智慧的发展岂不成了一句空话?这时,出现智力疲劳乃理所当然。 2.急功近利,揠苗助长,教学缺少必要的铺垫过渡 教师出于好心,在教学中想尽快提高学生的能力以适应高考的要求,于是不遵循学生的认知规律,快速讲解完“双基”知识,匆忙进行大容量、超负荷的解题训练。学生解不出,就由教师包讲,课堂成了教师“绝活”表演的场所。一些被教师看好的精妙技巧、“高难动作”,学生也只能是过眼即忘.在这样的课堂里,学生出现智力疲劳毫不足怪。 3.　枯燥乏味,形式单调,学生大脑中形成不了兴奋中心 数学本来是绚丽多姿、妙趣无穷的科学,但若不讲究教学艺术,数学就成了面目可憎,令人望而生厌的东西.在这样的课堂上,学生丝毫领略不到数学的美妙、数学的神奇和数学的魅力;整个课堂,缺少生气、缺少创造、缺少悬念,波不兴、澜不起,学生脑中形成不了兴奋点或兴奋中心,只是在升学考试的压力下支撑着学习,于是厌学情绪大增,智力疲劳加剧。