《折线统计图》教学设计.pdfVIP

. 太平中心校新形式集体备课教学设计 太平中心校立志小学教师吕文良 《折线统计图》教学设计 教学目标： [ 知识与技能 ] 1、初步认识折线统计图，知道折线统计图的特点。 2 、从折线统计图上获取数据变化情况的信息，回答简单的问题，并 进行合理的推测。 [ 过程与方法 ] 经历收集、 整理、描述、分析数据的全过程， 初步学会统计的方法， 提高分析和解决问题的能力。 [ 情感态度与价值观 ] 能够从折线统计图中发现数学问题，激发对数学的兴趣，体验折线 统计图在现实生活中的作用。 教学重点： 1、知道折线统计图的特点，弄清折线统计图与条形统计图的区别。 2 、能从折线统计图上获取数据变化情况的信息， 并回答简单的问题。 教学难点：能够从折线统计图中发现数学问题，并依据数据变化的特点 进行合理推测。 教学准备：多媒体课件、课堂练习纸。 教学过程： 一、联系生活，导入课题 1、引言：同学们，最近人们都在关心城市空气质量，你们知道这是 为什么？空气质量好坏， 其实与 PM2.5有关，对于 PM2.5你有哪些了 解？ 那么最近上海的空气质量如何呢？ 2 、复习条形统计图： 课前，老师收集并整理了上海过去 7 天的 PM2.5 ;. . 数据，并绘制了一副条形统计图，仔细读图，你获得了哪些信息？ 3、小结：在条形统计图中，根据直条的长短，我们能清楚地知道 PM2.5 的含量是多少。如果要进一步反映 PM2.5 含量的变化情况，除了用这样 的条形统计图绘制，猜猜看，还有没有更好的绘制方法？ 4 、揭示课题：折线统计图。 二、探究图表，解决问题 （一）认识折线统计图，了解组成与区别 1、出示：折线统计图绘制过程。 2 、小组合作研究： （1）一副完整的折线统计图由哪几部分组成？ （2）与条形统计图比较，它们的区别在哪里呢？ 3、质疑：那么点与折线在折线统计图中到底有什么作用呢？ 4 、小结：由此可见，折线统计图就是根据数量的大小先描出各点， 然后用折线将各点依次连接起来，这条折线反映的是数量增减变化情况。 （二）读图，分析数据，解决问题 1、根据图意，解读数据。 （1）4 月 18 日，pm2.5 的含量是多少微克 / 立方米？ （2）在这七天中，哪一天空气质量最差？ （3）哪一天空气质量最好， pm2.5 的含量是多少？ 2 、模范练习：学生互问互答。 3、进一步分析折线变化情况。 （出示表格） 提问：仔细观察折线的变化情况，分成几类？哪三类？ 追问：这 2 条折线，同样是上升，它们有什么不同？下降呢？ 4 、小结：在折线统计图中，折线的升降反映数量增减的变化情况。 在相等的宽度里，同样是上升或是下降，有时是大幅的，有时却是缓慢 的，折线水平，说明数量没有发生变化。 ;. . （三）根据变化趋势，进行合理预测 1、提问：根据上海过去七天空气质量变化情况，请你来预测未来几 天 4 月 26 日，27 日空气质量会如何呢？并说一说你的理由。 2 、小结：同学们，你们的分析能力真强。折线统计图，不仅反映数 量的增减的变化情况，我们还能根据折线的走势以及实际情况，对其未 来发展的趋势进行合理的推测。 三、联系生活，深化统计意义。