《知之为知之,不知为不知》教学设计.pdfVIP

. 教学准备 1. 教学目标 1. 理解、运用文中关于学习、从政和为人处世的名言警句，进一步培养文言阅读能 力。 2. 结合学生的生命体验和有关情境，努力使学生领会孔子的生存智慧。 2. 教学重点 / 难点 重点：理解、运用文中关于学习、从政和为人处世的名言警句，进一步培养文言阅读 能力。 难点：结合学生的生命体验和有关情境，努力使学生领会孔子的生存智慧。 3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一、导入新课： 在日常生活中，我们常常使用一些内涵丰富、盔炙人口的成语，比 如“欲速则 不达”“人无远虑必有近忧”“小不忍则乱大谋”“三人行，必有我师焉” “道不同，不相为谋”“工欲善其事，必先利其器”等等。可是，你是否知道 这些成语就出自孔子之口呢？你是否意识到仅仅是这些大家耳熟能详的成语， 就足以说明孔子的智慧之光依然 在我们的生活中闪耀呢？ 二、 语段解读： （1）第一则：结合文章的内容，我们应该如何来对等 自己的“无知”呢？ （2）第二则：根据文章的内容，说一说我们应该如何来看等自己的过错 呢？ 翻译重点：①如之何：古代 汉语中的凝固形式，意为＂怎么办＂或＂怎么＂； ②末如之何：也作无如之何；末：指没有办 法；（总）拿他没有办法；③已 矣：常放在句末， 表限止的语气助词，相当于＂了＂． （3）第三则 ：孔子在这一句话中给了我们什么样的启发？ ;. . 重点翻译：①之 1：结构助词，译为“的”；②之 2 ：表修饰，无义不译；③食 通“蚀”；④之 3：代词，他。⑤更：改正（变） （4）第四则：（第六则、第七则） 同学们在读了“无欲速，无则小利。欲速则 不达，见小利则大事不成”之后， 联系自己的实际，能够得到哪些启示呢？ 重点翻译：①厚，薄：多，少；②而：连词，表并列，不译；③远：形容词作 动词，避免． （5）第五则： 第八则：（第 11、12、13 则） 孔子善于从平常的事物和现象中，感悟出深刻的哲理，请同学们从文章中找出 一到两处，简单谈谈自己的理解。 重点 翻译：①其：副词，怎么；②何以行：宾语前置，以何行，靠什么行 走． 重点翻译：①必不得已：隐含假设关系，可译为：如果不得不去掉一项；②于 斯：于，介词，在，对；斯：指代词，这．③何先：宾语前置，先何，去掉 那 一项． 三、体悟探究：联系课后课后两则材料，孔子提倡“诚信”的重要性，其前提 是什么？谈谈孔子所说的“信”的原则。 四、课堂小结：孔子的智慧最终落实为一种行动着的生动的精神，贯穿在立身 处世的各个方面。它常常由平凡甚或平淡发端，渐渐至于伟大或神奇。它意味 着远方，又是迈向远方的开始；意味着巅峰， 又是攀向巅峰的起点。 四、探讨：文中节选孔子与三位弟子的对话，分别从那几 方面折射孔 子为 人处世的大智慧？从们将得到怎样的启发？ 1、子 曰：“知之为知之，不知为不知，是知也。” 角度：求知方面 实事求是 启发：对于文化知识和其他社会知识，我们应当虚心学习、刻苦学习 ，尽可能 地多加以掌握。人的知识再丰富，总有不懂的问题。那么，就 应当有实事求是 的态度。只有这样，才能 学到更多的知识。 2、①子曰：“不曰‘如之何，如之何’者，无