浅谈如何培养高中生英语口语交际能力.docVIP

浅谈如何培养高中生英语口语交际能力 记得当年我第一次上英语课时，英语老师就问我们为什么要学习英语，我当时很骄傲的说为了要和外国人更好地交流，学习外国的文化。英语老师很满意地点点头。如今，我也是一名高中英语教师，对为什么学习英语有了更直接的了解。英语学习不单单是对英语知识和英语单词的学习,英语是一种语言,我们学习它最主要的就是要会说这种语言,否则,学了也等于没学,没有任何效果。那么教师在教学的过程中,如何提高学生的口语交际能力呢?我想可以从以下几个方面做起。???? 凭借英语教材,加强口语交际训练利用教材训练高中学生的口语交际是行之有效的办法。高中英语教材中语言素材十分丰富,为口语交际训练提供了较广泛的内容和多种形式,其中有完成句子的训练、有看图说话的训练等;同时,各册教材在阅读课文及基础训练题中,也都有编排人物对话交际的训练内容。为此,教师在教学中要尽量创造双向互动的环境,让学生积极主动地参与口语交际实践。而在现实操作中，一味为了赶进度，我们很多教师往往忽视对这一版快的实际操作，其实这种做法很不对，学生缺少锻炼的机会，时间一长，学生就失去了对英语的兴趣，觉得枯燥乏味。?????? 二、创设良好的说英语的氛围。???? 兴趣是最好的老师。学生只有对英语感兴趣,才会乐于学英语、说英语。因此,教师可以先培养学生说英语的兴趣。例如,教师可以利用教室为学生提供一些语境刺激,可以张贴幽怨英语国家的历史名人、格言警句、人文风俗图画以及教学挂图等。此外,教师还可以充分利用多媒体设备进行图文并茂的讲解,对学生产生超强的语言感染力,让学生真实地感受英语无处不在,进而激发起学生说英语的积极性。???? ??? 三、克服心理障碍，激发学生运用英语交际的兴趣? 中学生中普遍存在的自卑、害怕、羞于开口、畏难等是导致他们在英语口语学习中消极、被动的主要心理原因。为此， 应对其进行适时合理的心理调节， 消除心理障碍， 引导那些存在着心理障碍的中学生们正确进行英语口语学习。作为老师应让学生认识到， 英语口语学习并不可怕， 在口语交际中出错是很正常和自然的现象， 谁都免不了要出错， 口语学习之初最重要的不是能不能说， 说得好不好的问题，而是敢不敢说的问题。而且在让学生用英语交流时， 学生说错了， 不要批评， 鼓励他下次继续努力， 说对了更应该表扬。并且口语交流重在思想的传达， 只要能达到交流的目的， 有一些错误是可以忽略的， 并且随着训练的深入、水平的提高， 错误可以逐渐减少，流利性和准确性俱佳的英语口语能力是可以获得的。? ??? ?? 四、教师要加强对学生进行口语训练,注意培养学生的英语思维习惯。??? 教师在教学过程中可以适当增加口语教学内容。因为教材中有关口语对话的篇幅太少,难以满足学生学习的需求。教师完全可以在完成课本口语教学内容的同时,增加一些课外口语教程的教学,为学生提供一些口语训练辅导材料,丰富学生的口语学习内容、加大口语训练量。教师要让学生明白,提高英语口语交际能力不是一蹴而就的,要一步一个脚印,只有不断地训练、多听、多说,才能取得最后的成功。在完成教材教学内容之后,教师还可以建议学生在成活中多运用口语进行交流,以达到我们学习英语的最终目的。教师在进行口语交际的训练中,可以允许学生进行口头汉译英,这样可以为学生节省一些构思英语话语的时间,把精力放在英语口头表达上。虽然这样做有一定的弊端,妨碍学生外语思维习惯的培养,不易于培养学生形成扎实、地道的口语能力。???? 口语教学是英语教学中的一个难点,教师要教学的过程中,首先要相信自己可以突破这个难点,并在教学中不断改进,我相信最终一定可以取得成功。同时,学生在这个过程中,也要积极配合教师的教学,及时完成教师布置的作业,多读、多说英语,最终,也一定会取得优异的口语成绩。