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教师论坛 教师论坛 浅谈如何提高 高中化学课堂教学质量 高 二 化 学 组 华 育 芝 浅谈如何提高高中化学课堂教学质量 高中化学教学中，常有老师们抱怨：某些知识已经讲了许多遍了，学生还是不懂，更谈不上灵活应用，如果条件略加改变就束手无策。学生也很困惑：上课老师讲的时候已经听得明明白白，但自己做的时候就什么都不会了。学校里老师教得很辛苦，学生学得很痛苦，但学生却没有得到应有的发展。那么，如何提高课堂教学的效率，才能使教师教得愉快而高兴并且学生学得很轻松呢？ 新课程理念下，要求教师在遵循教学活动的客观规律的同时,应以尽可能少的时间、精力和物力投入，来取得尽可能好的教学效果，从而满足社会和个人的教育价值需求。课堂教学是提高教学质量的关键，而课堂教学效果如何，除教师本身的素质外，还与学生学习兴趣、师生关系等方面有关。作为一线教师的我们应该思考并解决怎样提高课堂教学效率，扩大课堂教学效益，我认为主要应从以下几方面入手，现在谈几点看法，与广大高中化学教师共勉。 【摘? 要】如何提高高中化学课堂教学效率：一、提高学生的学习兴趣；二、保持良好的师生关系；三、加强对学生的学法指导。四、备写好教学设计。 【关键词】课堂教学效率； 学习兴趣； 师生共鸣； 学法指导； 研究探讨 这是一个快节奏的时代，落后不是表现在你不前进上，而是表现在你前进的加速度大小上，办任何事，都要追求效率，教学工作亦不例外。一堂好课的评价标准多种多样，但有一点是最基本的，那就是学生通过45分钟的一节课，获取了知识，学习到了方法。如此一来，提高课堂效率就显得尤为必要。那么具体从何处着手呢？我从下面四点谈一下自己的看法。一、提高学生的学习兴趣 爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，当学生对某一学科有强烈兴趣时，就会产生积极的探索热情，从而提高学习效率。我们现在的中学教育，理论知识的学习多于实践技能的学习。这样带来一个严重的问题是：学生对于理论知识的学习兴趣每况愈下，大多数对学习还有兴趣的学生可以毫不夸张的说：是家长、老师“威逼利诱”的结果。面对这样的现实，教师“传道、授业、解惑”的前提是：我们所做的这一切必须要引起学生的共鸣，若引不起学生的共鸣，我们在课堂上所做的一切就都是徒劳的，“言者有心，听者无意，教师讲的津津有味，学生听的昏昏欲睡”正是没有引起共鸣的写照。引不起学生共鸣的原因多种多样，但我认为最主要的是所讲内容与学生的认知水平脱节。学生不想听，不愿听的主要原因之一就是觉得所学内容空洞、与生活实际无关。理论知识是人类物质文明与精神文明的结晶。究其本源，无一不是来源于生产实践。如何在学生的生活实际与看似空洞的理论之间架起一座认知的桥梁？这是师生共鸣的关键，是学生保持学习兴趣的关键，是进行有效教学的关键。这需要教师高超的教材处理能力，找出教材中理论的实践来源，将高雅的通俗化、将抽象的形象化。使学生有了理论源于实践、跳一跳，够得着、努努力，能学懂的感觉。就化学课而言，巧妙设置悬念是提高教学效率的一种行之有效的方法，化学是以实验为基础的学科，物质的变化是千变万化的，现象是丰富多彩的，利用这些变化和变化的现象，精心设计实验从一些奇妙的化学现象创造悬念，创造欲答而不能，欲罢而不忍的教学情景。使学生产生急于探索化学原理的心情。产生强烈的好奇心和旺盛的求知欲，将学生的注意力和兴趣充分调动起来，例如：讲授《乙醇》内容时，教师可以引用中国诗歌里有许多跟酒有关的名句，如：“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。”再如：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。” 向学生说明在实际生活中，少量饮酒可以活血，有解除疲劳和振作精神之效；而过量饮酒会刺激人的神经系统，使人酒精中毒。乙醇的俗名是酒精，那么乙醇究竟有什么性质呢？再组织学生看书讨论、实验探究，帮助学生找出答案解决悬念，教学效果会非常好。 保持良好的师生关系 在学校里，有些班级的老师总是抱怨学生不懂感情、不遵守课堂纪律。他们反映有的学生故意在课堂上看与上课内容无关的书籍；有的上课搞小动作，有时还故意弄出响声干扰教学秩序；有的上课老打瞌睡，下课就来精神……同学们的课堂表现严重影响了上课教师的情绪，破坏了正常的课堂秩序，其课堂教学效果是可想而知的。大量研究表明，师生关系的质量对课堂教学秩序起着巨大的作用，直接影响着学生的学业成绩的提高。针对这些教师的困惑，我做了深入的调查，其实，这些班级在有些老师上课时同学们并不是如前描述的一样，而是能够遵守课堂纪律，师生互动默契，教学效果也很好。由此看来，我们不得不冷静的从相关老师身上找原因，通过调查了解到导致课堂教学中学生不配合甚至干扰的原因大致可以归纳为以下六种：一是有的教师刻薄苛刻，经常喋喋不休，对学生什么都看不惯，总是批评指责和教训学生，从而引起了学生的反感。二