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浅谈教师心理健康的维护与工作积极性的提高(转载) ? 浅谈教师心理健康的维护与工作积极性的提高 ? 　　教育大计，教师为本。要办好学校，要发展学校，需要依靠全体教师，需要调动全体教师的工作积极性，提高工作效率，以达到良好的教育效果和目标。要通过有效地管理，让全体教师以一种主动的、自觉的、认真负责的、创造性的心态去完成教育教学任务。　　调动教师工作积极性的方法多种多样，但最直接也是最有效的当选提高教师心理健康水平，维护教师心理健康，塑造教师高尚的人格。心理学的研究表明：教师的理想人格，可以帮助学生创造和维持一种舒适而有动力的学习气氛，教师和学生人格的相互作用将影响学生对教师、对教师所教课程及学校的态度；教师在进行知觉、整理和储存信息方面的独特而稳定的认知方式，不仅会直接影响他们的教学行为及其效能，而且会有效地改变、影响学生的认知方式，对学生的身心健康发展带来一定的影响。可见，要提高教育质量，培养出适应时代要求的合格人才，提高教师的心理素质，是当前师资队伍建设的一个重要内容。特别是教师健康的心理状态、良好的心理素质及其体现在外的人格魅力对于完成教育教学工作，对于学生成长的影响是相当深远的。如果教师的心理问题不解决好，那么不仅会影响教师本人身体和心理的健康发展，而且在很大程度上也会影响我们的工作质量，影响学校的可持续发展。在现实的教学活动中，我们也发现那些具有健康心理的教师，对人对己、对社会都能够保持良好认知及良好心态，能够协调建立和谐的人际关系。有良好的社会适应及自我发展能力的教师，也是最受学生欢迎的教师，同时也是工作最积极的教师，在他的班级里，学生们也会感到轻松愉快，学习效果也好于其他教师。　　美国心理学家马斯洛把人的需要由低到高分为五个层次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我实现需要。人们追求的需要层次越高，目标越明确，动机越强烈，其行为的内在动力也就越大，因而其行为即工作的积极性也就越高涨、越持久，因此，作为学校的管理者要善于把握这一规律，在满足教师基本需要的基础上，提高教师的心理健康水平，不断激发教师产生高层次的需要，从而轻松调动其工作积极性。　　第一，提高待遇，解决困难，满足教师基本的需求。　　教师的工作性质决定了物质利益不是教师的最大追求，要讲奉献也要先求生存。改革开放以来，特别是最近实施绩效工资后，老师的工资水平已有了较大提高，生活状况也得以改善，但教师是人不是神，作为人的教师也有生理需要，也同样面对柴米油盐酱醋茶，也同样面对生老病养，占有必要的物质、能量和信息是教师维持自身的存在，并不断提升自己生命质量所必须的，作为学校的管理者首先要理解和体谅老师们的苦衷，真诚的关心他们，在条件许可的情况下，尽可能提高教师的福利，热心帮助教师解决生活上的困难，让老师无后顾之忧，教师就会从精神上得到慰藉，从而全身心地投入到工作中去。　　第二，分类激励，各尽其能，体验教育工作的幸福。　　学校教师来自不同地区，成长于不同的家庭，毕业于不同的学校，有着各自不同的学习工作经历，年龄从20多岁月到60岁不等。面对形色各异的教师群体，我们的管理者要有清醒的头脑，要以科学的态度进行调查分析。比如，刚参加工作的青年教师，他们充满朝气和活力，接受新思想，新事物较快，工作有热情，但缺乏工作经验，又处在婚姻、家庭的创始阶段；有着十五年到二十五年教龄的中年教师，有一定的工作和生活经验，适应能力强，家庭稳定，有充沛的精力投入工作，又正处于事业的高峰期，工作比较得心应手；而45岁及以上年龄段的教师年龄较大，想持续平淡安稳的生活，求变意识和创新意识较弱，基本上是安于目前的生活，对自己没有更多和更高的要求等等。学校要站在不同的教师角度，设定不同的目标，建立不同激励方法，给青年教师以更多锻炼的机会，促使其成长，给中年教师展示的平台，让其发挥主力边作用，给老年教师以更多的关怀，使其尽力而为，只有充分发挥各自特长，根据实际情况提出不同的需求，才能真正调动教师的积极性，让教师在工作体验到教书育人的幸福，全心投入教育教学工作之中，提高教育质量，促进学校又好又快发展。?　　第三，专业引领，促进发展，远离教师职业的倦怠。　　职业倦怠存在于很多行业之中，现已成为世界范围内的现象。它特别容易发生在工作重复性强，工作压力大的行业中，教师职业所带来的公众压力多于其他行业，所以教师是职业倦怠的高发人群。职业倦怠也严重影响了教师工作的积极性和工作效果，制约着教师的成长和学校的发展。恰如一些学者所言，“倦怠的感受正打击着无数具有爱心，有理想，乐于奉献的教师，正在消磨无数教师的工作热情，迫使其远离学生、远离工作岗位”。　　要克服职业倦怠，首先从维护教师心理健康入手。要让教师以良好的心态看待世界，要引导教师以积极的态度融入环境，发现工作的乐趣。其次就是要让教师走上研究