新人教版五年级数学下册《 因数与倍数 解决问题（探索和的奇偶性）》公开课教案_10.docxVIP

《两数之和的奇偶性》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 能正确判断两数之和的奇偶性，并利用两数之和的奇偶性解决简单的实际问题；初步感知两数之积的奇偶性。 能运用所学知识和已有的经验，通过自主探索、合作交流、反思验证寻求两数之和的奇偶性的判断方法。 （三）情感态度和价值观 在探索的过程中经历“尝试、验证”的过程，体会用“数形结合”解释数学问题。 二、教学重难点 教学重点：正确判断两数之和的奇偶性。 教学难点：自主探索判断两数之和的奇偶性的方法，并验证自己的结论。 三、教学准备 教学课件。 四、教学过程 （一）尝试计算初步感知两数之和的奇偶性 1.口算: 15+6= 23+27= 36+46= 23+8= 45+55= 52+44= 37+8= 61+37= 50+38= 53+36= 53+31= 66+42= 46+27= 29+57= 78+12= 85+12= 81+11= 68+26= 2.思考：你可以把算式的结果分成几类？（结果可以分成奇数和偶数） 3.出示奇数和偶数的相关知识 （1）整数中，是2的倍数的数叫做偶数（0 也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇数。 （2）奇数个位：1.3.5.7.9，偶数个位：0.2.4.6.8。 如果偶数用2n表