体育课的组织.pptVIP

体育课的组织工作 国培课程 本次课的内容 体育教学的组织 一、体育教学常规 二、体育教学中队列队形运用 三、体育教学中场地器材的布置 四、教学组织形式的选择与运用 本次课的任务 了解体育教学的组织内容； 掌握体育教学的各种组织形式，学会在实践中运用实施 。 体育教学的组织体育课的组织是指为实现课的教学目标所采用的各种合理措施与手段。 体育教学的组织工作具体包括: 教学常规； 队列队形的运用； 教学组织形式； 场地器材设施的布置安排等。 一、体育教学常规 体育教学常规是在体育课堂教学过程中，师生共同遵守的、保证体育教学工作正常进行的一系列的基本要求。 （一）课前常规 （二）课中常规 （三）课后常规 二、体育教学中队列队形运用 队列队形运用的基本要求： 第一，简捷高效。 第二，利于课堂教学。 第三，合理利用口令。 三、体育教学中场地器材的布置 在场地器材的布置中要注意以下问题： 第一，场地、器材的布局要合理。 第二，合理编排课程表。 第三，注意安全。 四、教学组织形式的选择与运用 教学组织形式包括班级教学、分组教学、个别教学、复式教学、俱乐部制教学等。 （一）班级教学的基本形式 1.行政班 2.男女分班 四、教学组织形式的选择与运用 （二）分组教学组织形式 1、分组类型 （1）随机分组 （2）按兴趣和爱好分组 （3）按性别分组 （4）按水平分组 A同质 B异质 （5）按照成员关系分组 A合作型 B帮教型 C友伴型 四、教学组织形式的选择与运用 2、班内分组教学形式 这里的分组教学是指班内分组教学，是教师指定的固定分组。它是根据课的教学目标和要求将全班学生分成若干个小组分别进行练习，以实现教学目标的教学组织形式。 可分为分组不轮换和分组轮换两种形式。 四、教学组织形式的选择与运用 （1）分组不轮换 分组不轮换是将学生分成若干组，在教师统一指导下，各组按教材内容安排顺序，依次独立进行学习并完成教学目标。 A 优点： a便于教师全面的指导和照顾学生 ； b便于教师合理安排教材顺序和运动负荷。 四、教学组织形式的选择与运用 B 缺点： 需要一定数量的场地和器材，否则会影响课 的密度和负荷 。 C 使用条件： a 场地器材条件比较充足； b 在小学阶段，特别是在高年级，男、女生 分别在同一课中按不同的内容进行学习时。 四、教学组织形式的选择与运用 （2）分组轮换 分组轮换是将学生分成若干组，在教师的指导和小组长的协助下，各组分别学习不同性质的教材内容，按预定的时间轮换学习内容的教学组织形式。 A 缺点： a是教师不易全面指导学生； b不易合理安排教学顺序和灵活掌握教学时间。 四、教学组织形式的选择与运用 B 优点: a是在班级人数多、场地器材不足的情况，可以使学生获得较多的实际练习的机会、提高练习的密度； b培养学生独立学习的能力，有利于学生开展互帮互学，提高学生自学、自练、自评能力； 四、教学组织形式的选择与运用 C 分组轮换形式 a 两组一次等时轮换 使用条件： 在学生人数不多，学习新内容比较困难，复习内容也比较复杂的情况下。 例如：上课时分成男、女生两大组进行相同内容的分组练习，一组学习新内容，另一组复习旧内容，以一节课40分钟为例，课上30分钟为提高运动技能时间，到15分钟时互相轮换一次.? 四、教学组织形式的选择与运用 b 两组一次不等时轮换 使用条件： 在学生人数不多，学习新内容比较复杂，需加强辅助练习时，可采用这种教学组织形式。 例如：上课时基本部分28分钟，第一组学习跳远16分钟，其中前4分钟进行跳远辅助练习，后12分钟进行跳远练习；第二组练习攀爬（复习），到12分钟由教师讲解示范跳远动作，指导安排辅助练习(4分钟)，到16分钟轮换，第一组复习攀爬，第二组练习跳远。这种形式便于教师指导做辅助练习，保证学习内容的时间和效果。 四、教学组织形式的选择与运用 c 四组三次等时轮换 使用条件： 在教学班学生人数较多，综合课考核前的复习课或是体能练习都可采用这种教学组织形式。 例如：在进行“立定跳远”的练习时，可将全班学生分成4组分别