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作业彰显精彩 细节决定成败 【摘要】随着小学英语课程改革的逐步深入，研究趋于细节化，英语作业巩固工作也逐渐被广大教师所重视。但是由于教师课务多，任教学生人数多和作业巩固的督察工作难度较大，不少教师觉得心有余而力不足，使得巩固效果不尽如人意。要抓好学生的作业巩固工作，不仅需要教师思考方法和措施，更重要的是要行之有效，并且操作简单。从细节入手，画好点睛之笔。 【关键词】作业设计 作业评价 作业体会 一、作业巧设计，学生心欢喜。 布置家庭作业是课后巩固工作必不可少的一项措施。家庭作业对于英语学习的巩固不在与数量的积累，而要在质量上体现，所以在作业设计上多下功夫，会做到事半功倍的效果。作业设计中要做到精心，变“作业”为“游戏”，变“负担”为“乐趣”，变“被动”为“主动”。比如在学习五官时，在作业中开展一次“谁是演说家”活动。通过激发引导，学生的参与热情高涨，作业的质量明显提高，而且妙语连珠，词汇运用灵活，远远超出了预想。学生的习作展示如下：Hello, boys and girls. I’m rabbit. Nice to meet you! Look at me. This is my head. I have two red eyes and two long ears. I’m very lovely. My nose and mouth are small. Look, my face is nice, right? Haha! Do you want to be my friend? 在学习“Season”这一话题时，布置一个图文并茂的作业：Draw four seasons and write some sentences for them. For example: It’s spring. The leaves are green. I can plant trees in spring. 由于学生平时已经习惯于作业丰富、有趣的设计风格，所以一看到这种具有挑战性的作业就会“各显神通”。还有，“做一日英语小老师”、“做一次大厨”、“班级爱好调查表”等等，根据不同年龄段的学生设计不同层次、形式多样的作业，从而让所有的学生都乐于“作业”、善于“作业”。 二、作业妙评价，多方促成功。 “没有规矩，不成方圆”。作业评价工作是巩固所学的重要组成部分，所以评价工作要发挥多方作用，在细节上做文章，力求“有据可寻”。 （一）自我评价 自我评价是指评价者自己参照评价体系对自己的活动状况或发展状况进行自我鉴定。评价对象积极参与到评价活动中，不仅有助于评价对象发现自己的问题并及时改进，而且有利于消除评价人员和评价对象间的对立情绪，使评价结论更容易为评价对象所接受。 Excellent!根据学生的年龄、心理特征及主要作业内容设计不同的成绩记录表。低年级学生初学英语，书面作业设计的主要目的是培养学生的书写技能，内容大多是练习字母、单词、句子的书写等。因此，我设计了“攀登书写冠军领奖台”、“爬楼梯”、“比一比谁最棒”、“你追我赶”等评价活动，以画“ ”的方法，让学生把每次作业成绩登记在合适的“领奖台”下，整个学期的作业情况一目了然。（如图1） Excellent! Good! Good! Tidy! Tidy! Hand intime! Hand in time! 自我评价： 而高年级学生的作业涉及更多的是一些词汇知识、语法知识及口语交流等方面的内容，相比低年级来说这时的作业设计主要夯实技能，及时整理、归纳、拓展知识。根据这一目标，我将高年级的作业成绩评价记录表设计如下（如图2）： 这些题目我要注意： 我的作业成绩统计表 次数 1 2 3 4 5 6 7 8 … 等级 等级 Excellent! Satisfied! Happy! Unsatisfied! 次数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 要求学生将每次不明白或做错的题目记录在“这些题目我要注意”一栏，并将每次的作业成绩登记在学生作业成绩统计表内，以培养学生学会“回头看，低头想，向前望”，发现自己学习过程中的点滴进步。 （二）他人评价 他人评价是指其他有关人员对评价对象所实施的评价，相对自我评价来说更为客观一些。同桌互评、小组评价、家长评价和教师评价等是他人评价的主要形式。老师引导学生以客观公正的态度参与评价，强调关注同学的优点和长处，以帮助别人提高为目的提出改进意见。例如家庭作业和背书作业可以设计成表格的形式呈现（如表1） 日期 家庭作业 家长签字 …… …… …… 10月11日 1、完成问卷调查； 2、预习Unit 2 A Let’s talk（听磁带） …… …… …… 日期 课堂作业（背诵内容） 组长签字 …… …… ……