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鸟的天堂教学设计（第二课时） 营上镇民家小学 杨兴春 教学目标： 1、有感情的朗读课文 10-14 自然段。 2、感受文中描写“鸟的天堂”里那种人与自然友好相 处的和谐美，增强保护生态环境的意识。 教学重难点： 理解课文内容，感受“鸟的天堂”的和谐之美。 学情分析： 尤为著名的教育家曾这样说过：“获得的知识， 如果没有完美的结构把它们联在一起，那是一种多半会被遗 忘的知识，一串不连贯的论据在记忆中只能有短暂的可怜的 寿命。”因此在教学中，要着眼于整体，联系上下文，紧扣 “自主—探究 — 实践”进行设计，努力使学生在自主学习中 有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动 中提高语文素养。 教学过程： 一、 复习提示 上节课，我们初读了《鸟的天堂》，了解了课文内 容并给本节课留下了许多要解决的问题。 这节课， 我们 继续深入学习， 追随巴金先生去鸟的天堂， 感受那里美 丽和谐的景象。 二、学习 10—— 14 自然段 1、师：通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次 鸟 的 天 堂 ？ 第 一 次 看 到 了 什 么 ？ 第 二 次 看 到 了 什 么 ？ （第一次看到了大榕树， 第二次看到了真正的 “鸟的天堂” ） 师：鸟的天堂究竟是怎样的一番景象呢？我们一起去看 一下。读读第 10—— 14 段落想想哪些段落具体描写了鸟的 天堂的景象。 生自由读课文 2 、 12— 13 段写出了“鸟的天堂”什么特点？（鸟多、活 泼可爱，）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言） 4 ’ 3、 当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么 意思呢？（“群鸟纷飞让人的眼睛看不过来。） 用“应接不暇”说一句话： 明明把他收集的许多卡通图片 都拿出来给我看，我眼睛真是应接不暇。 4 、 这两段主要应读出它的什么特点来呢？（热闹）对，这 就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我 们一起来读出它的动态美。 （1） （引导读“有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟… 那歌声真好听…”读出鸟的可爱；引导读“到处都是鸟声， 到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”读出鸟的多。） （2 ）、师：这一只小鸟在兴奋地叫着， 它可能在说什么呢？ （可能在说，我在这里真快活。） 师：假如你就是这里的小鸟，你为什么会喜欢这个地方 呢？（生各抒已见） 让我们回到课文的前一部分，将自己的视角往小鸟生活的环 境——大榕树身上聚集，就知道了。 1 ’ 三、学习第一部分：（课文 7-8 自然段的内容） 1、 自由读 7—8 段落，找出小鸟会喜欢这个地方的理由。 （在7-8 自然段有关句子旁边写上批注，在不理解的地方做 上记号。） 2、 小组讨论交流，小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地 方可以看出来？ 3、 班级交流。（树大、美） A、 当学生讲到树大的特点时问：从哪些句子看出树大？出 示句子：我有机会看清经的真面目……不可计数。（从“一 株”、“枝干的数目不可计数”你体会到什么？） B、 当学生讲到树美时问：从哪些句子看出？（出示句子： “那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面……翠绿的颜色，明 亮地照耀着我们的眼睛……在颤动。”）从“一簇堆在另一 簇上面”和 “每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。” 从“新的生命在颤动”你体会到了什么？ 学生讨论；（联系上下文理解。原因可能是：①树叶多，小 鸟扑翅膀时动； ② “榕树正在茂盛的时期， 好像把它的全部