高考复习文学类文本阅读之散文阅读鉴赏.pptxVIP

高考复习文学类文本阅读散文阅读鉴赏 一、文本整体阅读指导（一）圈划1、主旨句（议论性、抒情性的语句）2、结构性的语句　（线索性、过渡性）（二）注意几种关系1、题目与文章 （1）揭示标题的含义（涵义） （2）标题设置的原因（3）标题与正文的关系2、文章与文段 （1）首段的作用①开篇即点题，作用是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情。②开篇没有点题，作用就是引出下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫。 ③开篇是景物描写：从结构上看，它是铺垫作用；从内容上看，它的作用是以衬托、勾勒环境，提供背景，或营造某种气氛。（2）末段的作用 ① 末段的作用一般是总结全文，点明题旨，深化中心，强化作者感情的作用。呼应开头，或兼而有之。② 末段作用也可能是委婉含蓄，意在言外，发人深思。①中间段如果较短，结构上的作用是承上启下。②中间段的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上一致，表达上的作用一般是衬托；如果不一致，其作用就是反衬。 （3）中间段的作用③中间段如果比较长，而且描写的是选文的主要物象，那么，在内容上的作用一般是扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。（4）小结段落作用 总括全文，点明题旨，提纲挈领，引出下文，渲染气氛，奠定基调，或为后文做铺垫、埋下伏笔。开头：承上启下、或引出下文 或衬托、 拓宽思路中间：结尾： 总结全文，呼应前文，深化中心，升华主旨，卒章显志，言有尽而意无穷，回味深长。3、中心句与标志词 利用文段里的中心句可以迅速准确地理解内容。此外，还可以利用一些标志性的词语来加快对文章的理解。如：总之、进一步说、因此、所以、第一、一方面、原因之一、既、又、并且······（三）“四由四巧”　1、由“言”及“境”巧开拓2、由“景”及“情”巧揣摩3、由“情”及“旨”巧体味4、由“技”及“文”巧分析二、散文阅读的命题角度和常见题型（一）词语理解型【命题特点】 　解释词语在语境中被临时赋予的含义，是历年高考常见的命题形式。一般来说，高考试题测试词语的含义，特别关注词语的语境义，而不是词典中所诠释的规范义。该题型常见的命题形式有：根据文意，写出某词的含义。 【答题方略】 　理解词语的含义，透过词语的表面义，体味其深刻的内涵：比喻义，象征义，反语义，双关义；理解代词的词义就在上句或下句寻找释义。联系词语的具体语境，还须结合作者观点、文章主题，从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释。 【考题回放】 　试分析“我的发呆，原来是真正的乡愁啊！”一句当中“乡愁”一词的含义。　《森林里有诗》流沙河【答案】 　森林是人类真正的故乡。作者却几乎忘记了森林，然而作者意识隐处却时刻存在着森林的意象。（二）句子理解型【命题特点】 　理解文中重要句子的含义，是历年来高考主要的命题形式。（1）结构复杂难懂的句子；（2）使用了修辞、内涵丰富的句子；（3）揭示文章脉络层次的句子；（4）统摄全篇，即“文眼”或者是揭示文章中心的句子。该题型常见的命题形式有：1、结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义。2、从文中看，某句指的是什么？3、依据某段文字，如何理解某句话。 【答题方略】 　理解句子的含义，必须联系具体语境，透过句子的表面义，体味其深刻的内涵：对此类命题，需要先弄清手法上的特点，进而借助前后文来界定句子的含义。通常的做法有两种：一是将使用了修辞手法的形象化的语句转化为概括性的直白的语言，二是将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化的阐释。 【考题回放】 　例2、联系最后一段，谈谈你对“这憎恶是朋友的憎恶”一句的理解。（鲁迅《忆刘半农》2007年高考湖南卷） 【语段信息】　现在他死去了，我对于他的感情，和他生时也并无变化。我爱十年前的半农，而憎恶他的近几年。这憎恶是朋友的憎恶，因为我希望他常是十年前的半农，他的为战士，即使“浅”吧，却与中国更为有益。我愿以喷火照出他的战绩，免使一群陷杀鬼将他的先前的光荣和死尸一同拖入烂泥的深渊。【答案】 （1）“这憎恶”是鲁迅从朋友立场出发所产生的一种情感，是他对刘半农关切的另一种表现形式。（2）鲁迅是站在“于中国更为有益”的高度来要求刘半农的，他认为刘半农应该始终做一个战士。（3）写“憎恶”刘半农的近几年，是为了肯定与突出他过去的战绩，以免“陷沙鬼将他先前的光荣和死尸一同拖入烂泥的深渊”。（三）筛选整合型【命题特点】 　信息的筛选与整合是历年高考的主打题型，这种题型要求考生必须对多方面的信息或对象进行辨别并加以选择，然后对筛选出的信息或对象进行重组、概括并将它们融为一体。常见的命题形式是：1、文中刻画的人、事、物或景象具有怎样的特点；2、文章分几个方面、几个阶段来写的，或者其变化过程是怎样的，要求概括说明。【答题方略】 　要关注重要句子，如：主旨句、中心句、过渡句、感叹句、议论句等，尤其要关注文中段首的总起句、