望月教学设计 (2).docVIP

21、望月 教学目标： 1、通过自主阅读探究和小组合作探究感悟作者、诗人和小外甥眼里的月亮，知道景随情生，一切语景皆情景的道理。 2、通过有感情地朗读课文，培养学生的语感，激发学生主动积累语言的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来反映世界。 3、通过收集资料，进行课堂拓展，培养学生语文综合素养。 课前准备： 1、晚上望月，写下你的所见所得，并写出你对月亮的幻想。 2、收集有关月、山、水的诗、词，有关谚语、俗语、成语等。 教学重、难点：营造研究氛围，以学定教，通过学生自主探究，培养迁移运用能力，发展学生个性。 教学过程： 一、导入 谈话导入：《望月》是现代著名作家赵丽宏写的，它处处渗透了美，包含了美。上节课，我们初学了课文，并通过朗读，感受了文中蕴藏的美。同一轮明月，在不每个人的眼里都各不相同。那么课文中的 “我 ”、小外甥和众多的 诗人又有什么样的感受呢？ 二、感受作者眼中的月色美。 1、课件出示月夜图，生展开想象，浮现画面。 学生同座交流，谈谈刚才仿佛看到了什么。 ???2、学生自由朗读第二自然段，把认为写得最美的一句话找出来，读好它，准备读给大家听， 交流：你认为哪一句话最美？ 学生交流时相机提示： 第一句中的安详不仅包含了静和安宁的意思，作者还把月亮当人来写，给人以亲切和亲近感。（齐读） 第二句中读好千点万点、晶莹闪烁、跳动等词，这句话写出了月光下江面的动态美。（个别读） 第三句要读好隐隐约约，它写出了月光下江景的朦胧美和神秘美。 第四句可请喜欢的同学一起读。 3．指名同学在音乐的伴奏下朗读这段文字。 4、赏读经典美文，感受语言美。 （1）、过渡：月光照水，水波映月，这是一幅恬静的月下美景图。皎洁的月亮，晶莹明净，清柔如水，曾给了人们多少梦幻，多少遐想。朱自清、冰心、巴金等大作家都曾描绘过它，赞美过它。现在我们一起来欣赏几个片段。 （2）、课件出示两个片段，学生读。 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照。--朱自清：《荷塘月色》 静美的月亮，自然是母亲了。我半夜醒来，睁眼看见她，高高的在天上，如同俯着看我，我就欣慰，我又安稳地在她的爱光中睡去。--冰心：《寄小读者》 三、品悟诗人眼中的月色之美。 1、当作者正在用心欣赏这月下美景时，偶然回头，看见了小外甥，接下来怎样了呢？请大家速读课文第二段，思考：从这一段，你可以看出小外甥具有什么样的特点？{聪明好学} 2、同学们认识了这样一位聪明好学的小伙伴，如果他来到我们身边，我们想不想和他比一比？ 3、小外甥会背的我们也会背了，说明我们班的小朋友并不比小外甥差，想不想超过小外甥？我们也来一个赛诗擂台赛怎么样？ 4、有关月亮的诗你还知道哪些？教师课件出示其他写月亮的诗，让学生比一比谁在最短的时间能背出最多。 5、同学们背的真好！多么美妙的诗句啊，多么美妙的月光啊！于是，{引读}诗和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。 6、正是由于小外甥的聪明好学，才积累了数不清的美妙诗句，也因为这些美妙诗句的熏陶，小外甥变得更加聪明、爱幻想。我们古代优美的诗句多如天上的繁星，只要你勤于积累，必有丰厚的回报。 四、感受小外甥的天真与可爱 1、自学要求：默读13—20自然段，划出表现小外甥爱幻想的句子。把划出的句子有感情地读一读。 2、课件出示小外甥爱幻想的句子，感受小外甥是这样想象月亮的？你觉得小外甥的想象怎么样？ 3、讨论交流。 4、继续读课文，划出描写小外甥说话时的动作、神态的句子，有感情地朗读，细细品味。 5、引导学生分角色朗读这一段。 6、同学们，小外甥对月亮充满了幻想，那么，在你眼中的月亮又是这样的呢？ 五、学习第四段，展开想象。 1、启发谈话：在小外甥的感染下，作者也情不自禁的展开了幻想的翅膀。你们想不想随作者一起去幻想一下？ 2、?设置情境，引导幻想：请大家闭上眼睛，现在，你变成了作者，甲板上只留下你一个人。你久久地凝视着月亮消失的地方。展开了幻想的翅膀，在广阔的天空中飞啊，飞…… （课件开始放音乐，学生在音乐声中进行幻想。） 3、?引导学生把幻想到的东西说出来。 六、研究总结： 今天我们也望了一次月，我们不光感受到了月亮的美丽，而且通过望月有了许多新的收获，认识了一位爱幻想、爱学习的小男孩，相信同学们以后一定会和书中的小男孩一样认真对待每一件事。 七、课外作业： 1、你喜欢哪些描写月光的句子？把它抄下来。 2、 课外搜集有关山（或水）的古诗，，看谁背得多。 3、围绕“月亮”开展活动。（赛诗会、朗诵会、故事会、歌咏会、赏对联、编手抄报······） 板书： 21、望月 “我” 美丽如画 小外甥 聪明好学