护理临床教学（可修改）.pptVIP

教师的选择－职业道德 热爱本专业的教育工作 热爱学生，关心学生的成长 乐于助人，为人师表，以身作则 关心体贴服务对象的疾苦 高度的责任心，严于律己 演示课件 教师的选择－教学意识 学习环境的布置 对教学素材的积累 教学方法的运用 教育观念更新 演示课件 护理临床教学的总目标 将护士学生培养成合格的护理专业人才。 演示课件 制定护理临床教学目标要求 结合学生实际情况制定目标 保证学习目标的系统性、持续性、完整性 师生双方清楚临床教学各项目标 临床教学目标与整个学校教育宗旨一致。包括知识、情感、精神运动各领域 临床教学目标应有弹性，考虑学生个体差异 演示课件 落实实习科室职责 根据实习大纲，积极做好准备，迎接实习生 制订本科教学计划，充分调动学习积极性 使病区各项工作制度化、条理化、规范化 做好病员思想工作并取得病员的主动配合 培养学生的爱伤观念和对病人负责的态度 严格选拔师资 演示课件 加强对实习生的管理 严格思想品德教育与管理 加强学生职业素质教育 演示课件 临床学习环境 自然环境 人文环境 临床学习环境的组成 演示课件 临床教师有助于学习行为 愿意解释并 回答学生的问题 关心并尊重学生 鼓励并表扬学生 具有幽默感 声音、语调愉快 学生需要时会出 现在学生身边 对学生进行 指导的量适当 表现出自信 并信任学生 指出学生的进步 演示课件 临床教师阻碍学习的行为 使学生有威胁感 嘲笑讽刺学生 行为傲慢。 轻视学生。 在其他人面前 纠正学生的错误。 学生对学习目标 不感兴趣 学生的生物节律 对学习影响 演示课件 临床教学形式 临床见习 （一）见习的分类 （二）见习的步骤 1．见习前准备 2．见习的实施 生产实习 （一）实习的内容 （二）实习的准备 （三）实习的方式 （四）实习的注意事项 演示课件 临床实习方式 直接管理服务对象 教学查房 临床讲座 演示课件 临床学习方法 实习前后讨论会 经验学习法 带教制 临床查房 病房报告及研讨会 临床学习合同 演示课件 经验学习法 概念：经验学习是指学 习那些从经验中获得的 结果和知识，其实质是 通过“做”进行学习，而 不是通过听别人讲述或 自己阅读来学习知识。 演示课件 经验学习法特点 学生的积极参与 教师与学生互动 一定的自主性、灵活性 高度的相关性 演示课件 带教制 概念：是一种常用的个体化的临床教学方法。 一般是一个教师带一个或几个学生，学生在每天 的临床实践中与一个角色榜样共同工作。 演示课件 带教制的优点 对教师的益处 有助于增进教师的知识和技能 教师感到被需要并受尊敬，增加他们工作的满意度 可以改善教师的人际关系 对学生的益处 可以获得许多有价值的帮助 选择最适合的服务对象，达到学习目标 避免工作中的失误，杜绝差错事故发生 进行一些专题研究，锻炼自己的科研能力 演示课件 带教制的不足 带教老师的压力 压力来源：重复的带教过程及额外时间、精力 师生性格及教育背景的不同 对学生进行评价及遇到表现差的学生 带教老师遇到医院与学校目标不一致时 学生主要接触带教老师，不能博采众长；同时，带教老师的行为对其影响太大 演示课件 演示课件 演示课件 演示课件 演示课件 演示课件 演示课件 演示课件 演示课件 演示课件 演示课件 演示课件 演示课件 演示课件 演示课件 演示课件 演示课件 临床护理教学与管理 nursing clinical Teaching and manage 商河县人民医院急诊科 赵新玉 演示课件 关于临床护理带教，我有一点感觉，就是“越来越难”了，不知大家是否有同感？感觉难的原因主要有： 1. 就业。。。 2. 绝大多数护生是独生子女。。。 3. 教学理论和护理教学的要求发生了改变。。。 演示课件 学习目标： 描述临床教学的概念及意义 阐述临床教学的目标 分析临床教学的角色作用 应用临床教学法于护理实践中 演示课件 临床教学概念 帮助学生将既往学到的基础知识与有关诊断、治疗及护理病人的操作技能相结合，为学生提供把基础理论知识转移到以病人为中心的高质量护理中的媒介，并获得进入健康保健系统和继续教育所必须的专业及个人技能、态度和行为。 其重点是强调理论与实践相结合。 演示课件 分析（5分钟） 课堂教学与临床教学有哪些不同？ 哪个更具有挑战性？ 为什么必须进行临床见习、实习？ ？？？ 演示课件 临床教学与课堂教学比较 临床教学： 病人随机性强,情绪变化影响教学计划实施 病情变化具紧迫感 准备工作相对困难,有时只能见习而已 学生数目不能太多,否则影响教学效果 涉及病人真实情况,注意保护性医疗制度 课堂学习： 理论性强，进行的是模拟病历