语文学科多媒体教学的喜与忧.docxVIP

??? 语文学科多媒体教学的喜与忧????????? 时代在发展，社会在进步，信息技术以突飞猛进之势覆盖到我们生活的方方面面，信息技术作为新的教学手段已走进我们的教学生活。它具有传统教学手段所无法比拟的优点，它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性，主动性和创造性，突破教学的重难点，从而能更容易达到教学目的，使学生在愉快、轻松的环境中获得知识，但是一味地追求这种新颖的形式不能合理地运用就会适得其反，因此多媒体教学是一把双刃剑，既有利又有弊，应当恰当使用。下面就自己的教学实际谈谈多媒体在语文教学中的利与弊 一?? 多媒体在语文教学中的喜。 1语文教学中多媒体的运用可以?调动学生的积极性和学习兴趣。 教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”。语文教学中多媒体的运用能激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，教师在教学中根据课文内容，利用多媒体展示、播放一些相关的图片、动画、视频、音频等，将抽象的、难以直接用语言表达的概念和理论以直观的、易于接受的形式表现出来，这些直观形象、富有吸引力的感性材料，往往能调动了学生学习的积极性。如在讲授《音乐巨人贝多芬》一课时，把贝多芬的《命运交响曲》播放一段大大加深了同学们对贝多芬的认识，带来更多的心灵的震撼，调动了同学们学习此课的积极性，激发了更多的学习兴趣。2、语文教学中多媒体的运用，大大增加了课堂教学的容量，拓展了学生的视野。 语文学科是个涉及范围很广、信息内容丰富的学科。如何在课堂中恰当地扩大学习的信息量，提高教学效果是一个很值得关注的环节。在教学《故宫博物院》这一课时，老师如果利用多媒体展示出故宫的整体布局以及各个殿的图片，让学生通过观察，体会各大殿的布局及特点，这样不但会给同学们留下更深的印象，还会更好地理解课文的内容，同时可以顺带介绍各朝代的历史，学生会更感兴趣，教学内容会更加丰富，无形中加大了课堂的容量，拓展了学生的视野。 3、语文教学中多媒体的运用会大大提高课堂效率。 我们常提向课堂四十五分中要质量，要在有限的时间内使学生获得最大信息量，使用多媒体教学可以有效的提高课堂效率。在教学中，笔者认为可以充分利用这一优势对教学内容作一些补充，例如作家生平、作品背景的介绍，以及教学内容涉及到的众多相关资料，让学生在充分掌握资料的基础上自主学习。另外在实际教学中利用多媒体节约课堂时间、增加课堂信息量、提高效率的事比比皆是。例如在教授《核舟记》第二课时时，利用多媒体教学我在极短的时间内完成了学生对上节课的实词、虚词、背诵的内容的检查，同时通过对核舟图片的展示加快了同学们对课文内容的理解，通过对多媒体的运用节约了课堂教学时间、增加了课堂信息量，让同学们受益匪浅。 然而，随着形势的发展，多媒体教学的辅助作用被过分抬高，凡公开课必言多媒体，好像不使用多媒体便跟不上形势，不少观摩课也皆以此为首要条件，不用多媒体难登大雅之堂，便与优奖无缘；有的完全以课件代替教师课堂教学，盲目追求“多媒体”，抛弃了课堂教学的真正含义，引起家长、学生的反感。导致这种现象的原因是对多媒体的使用产生的错误的认识。 语文教学中使用多媒体好处还有很多，今天只略谈一二，但??一切教学手段、教学工具，都是为了更好地教学服务的，如果一味地追求现代化就会使课堂变得华而不实，所以现代化的教具并非适合所有的课，多媒体的出现应该能帮助学生更形象具体地理解文本，而当学生已经对所述事物有了具体全面的了解后，再出现多媒体就似乎有画蛇添足之闲，其次，在语文课堂上，如果要出现多媒体录象，应该播放事物，而并非个人通过想象制作出的，因为语文不等同于数学，语文，是更多的让学生体会文字的美，利用文字帮助自己活跃形象思维，拓展自己的想象空间，多媒体的出现应该是帮助学生实现感性思维的， ?二??语文教学中多媒体使用的忧。 1、语文教学中多媒体的使用会剥夺学生自由想象的空间。 文学作品，它与其他作品最大的不同之处在于，它给人以足够的想象空间。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，读一本书，一个作品，一个人物形象，每个人都有自己的想法，每个人都有自己对作品的理解和看法。在读书过程中，所有人都会一边读，一边在自己脑子里“放电影”，那是一种微妙的感觉，就像在读杜甫的《春望》时，每孩子的脑子里都有一个战火中辗转漂泊的诗人的形象，而当一个FLASH出现时，孩子们脑海里的诗人形象一下子被限制住了，当然对是人的情感的体会也被冲淡了许多。并且，这是老师通过自己的想象理解制作出来的或现成的网上资料下载下来的，如此一来，就是老师将自己的感性思维强加给了学生，剥夺了其自由发挥想象的空间。 2、?语文教学中多媒体的使用将灵活的教学过程变成固定的机械程序 。　 课件的制作都是将教学过程分成若干步骤，再用固定的程序将其链接起来，课件完成后