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运用现代信息技术手段，促进英语学科学困生的转化 作者姓名：沈遵重 性别：男 职称：中教二级 学历：本科 单位：宿州十一中逸夫校区 通讯地址：宿州市北关汇源大道 电话电子邮件：zun_zhong@126.com 邮编：234000 文摘: 提高文化品位、审美情趣，发展健康个性，形成健全人格。英语教师应努力掌握和应用现代教育技术，充分利用现代化的教学设备，提高教学质量和效率，从而促进英语学科学困生的转化。 关键词：现代教育技术 质量和效率 学困生 网络 优化 我国著名科学家钱学森对未来教育作了如此论述：未来教育＝人脑＋电脑＋网络。实践证明，应用现代教育技术，可以提供形式生动活泼、内容丰富、信息量大、具有交互功能的学习资源。就英语教学而言，课堂教学肩负着培养学生的各种能力，从而提高文化品位、审美情趣，发展健康个性，形成健全人格的艰巨任务。因此，英语教师应努力掌握和应用现代教育技术，充分利用现代化的教学设备，提高教学质量和效率，从而促进英语学科学困生的转化。、 运用多媒体给学困生展示切实可行的学习目标 一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，学困生之所以学习差，没有学习目标是一个重要的原因。宿州十一中能够与时俱进的进行了教学创新，运用洋思中学的“先学后教，以学定教，当堂训练”指导教育、教研工作。按照这种模式，在对每个学生全面了解的基础上，给他们制定好一节课的学习目标，通过课件形式展示出来，之后提出探究的过程指引，老师随着学生的学习进程，及时的跟进辅导，激发他们的学习动力，当堂的问题当堂解决，这种以学生为主体的教学理念，并结合现代教育技术的力量，使学生学得轻松，愉快，给学困生一定的参与机会，提高了他们的学习热情，取得了较好的效果。 二、运用信息技术手段优化英语教学内容，由难变易 英语新课程倡导任务型教学途径。所谓的任务型的教学是指通过学生学习英语知识、运用英语知识来达到能做某事的目的。在任务型教学中，教师可以通过引导学生思考、调查、讨论、交流和合作等方式使用英语完成任务。其教学基本特征是课堂教学交际化，交际教学活动化，活动教学任务化，任务教学真实化，课外作业项目化，评价方式过程化。以信息技术为支撑的多媒体教学与任务型教学的整合是极为方便的。信息技术可以为任务情境或问题情境的创设扫清障碍。因为它能为学生提供一个完整、真实的问题背景，以此为支撑物启动教学，满足学生产生学习的需要；减少知识与解决问题之间的差距；同时支撑物的表征、视觉本质又促进了学习共同体中成员间的互动、交流，即合作学习，驱动学习者进行自主学习，合理地应用信息技术于英语教学，还有利于将设计的问题具体化，还原知识的背景，恢复其原来的生动性、丰富性，从而便于学生掌握知识，运用现代信息技术可以改变英语阅读教学中只能逐段讲解的繁琐活动，我们可以把一些难以口头表达的内容，利用现代信息技术化静为动，创设情境、激发想象，化解课堂教学解难。在What do you like？ 这节课中，教师可以从Disney English 的动画片中选取一些生动、有趣的片段，配上A： Hello. B： Hello. A： What do you like？ B： I like fish. 等的简短对话，让学生感知了新学内容。活泼可爱的米老鼠和其他卡通人物的英语对话深深地吸引了学生的注意力，让他们产生了强烈的求学欲望，在不知不觉中学会了简短的对话。 教学外国人的生活习俗的时候，经常因为学生对外国人的生活了解不够，而无法准确把握其主旨的，利用多媒体信息技术，我们可以把这样的意境用图画或者动画表现出来，将呆板的文字和难以理解知识点转化到生动的图文，就会改变这一切。 三、运用信息技术将网络与英语学习结合，提高兴趣，实现转化学困生的目标 现代信息技术的突出优势是网络，充分利用网络，我们可以方便快捷的获得学习所需的各方面知识，也可以为英语学科教学提供广泛的信息源。《英语课程标准》要求：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习英语的渠道；积极鼓励和支持学生参与课程资源的开发和利用。随着信息技术的发展，英语课程资源越来越多的呈现多媒化、网络化。有了信息技术的整合就可以化静为动、化抽象为形象、化远为近、化过去为现在，使课程的学习融声音、图像、文字、视频、动画等于一体极大地刺激学生的各种感官，提高学习效率。利用信息技术，学生还可以进行网上在线学习或补习。 尤其是对不同层次的学生，可以视自己不同的需求获得认知的满足。有些教材内容丰富，课时较多，所学知识比较分散，在总结课上，利用电教手段，可以化零为整，把文章结构，各部分的关系集中在多媒体投影上揭示给学生，形成整体认