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九年级语文上册第六单元教学设计 单元教材分析： 本单元是文言文单元，包括四篇文言文和五首古代诗词。现代汉语要追溯渊源，那就要回到古代汉语里去。学生要想真正学好现代汉语，自由自在地遨游在中华民族灿烂的文化之中，没有扎实的古文功底是不行的。文言文教学在整个九年级的语文教学中占有较大的比例，提高学生阅读文言文的能力，提高学生对学习文言文的兴趣，是一项十分重要的教学任务。 本单元的课文大部分选自历史著作。《陈涉世家》选自《史记》，记述历史上第一次农民起义的原因、经过和起义军的浩大声势；《唐雎不辱使命》选自《战国策》，记述了唐雎不畏强暴，冒死与秦王抗争，迫使秦王辞尽色挠的故事；《隆中对》选自《三国志》，记述了诸葛亮隆中应对，为刘备勾画了一幅战略宏图的历史佳话；《出师表》是诸葛亮在出师伐魏前呈给后主刘禅的一篇表文；《词五首》集中展示了不同时期不同流派的作品，反映了作者的个人心境和情趣。 单元学习目标： 1、了解本单元课文的写作背景、作者及相关的文学常识。 2、记识、理解并积累每课的重点词语、虚词的意义及用法。 3、反复诵读课文，理解课文内容，把握文章脉络。 4、学习本单元运用对比、衬托等表现手法来刻画人物。 5、积累优秀古诗词及文言名句，丰富自己的文学素养，加深自己的文化底蕴。 单元学习重、难点： 1、准确理解字词句的含义，读懂文章的内容。 2、指导学生运用历史唯物主义的观点去认识历史事件和历史人物，客观、公正的评价历史人物。 3、欣赏古诗词，体会作者表达的思想感情，并与作者产生思想共鸣。 4、积极开展“话说千古风流人物”活动，引导学生了解英雄的业绩，追念英雄人物，汲取精神力量。 单元学习方法： 1、诵读法。学习古文，要特别注意诵读。熟练地阅读可以帮助我们更好地理解文意，有利于培养良好的文言语感。 2、赏读法；讨论法：评析法。 单元教学建议： 本单元所选的文章大都是历史方面的，所以教师要注意指导学生通过多种方法了解有关的历史事实，这样有助于学生更好地理解课文。在文言文教学中，教师应十分重视提高学生的阅读能力和文言文基础知识的积累。 课时安排：本单元共11课时 第21课 《陈涉世家》 2课时 第22课 《唐雎不辱使命》 2课时 第23课 《隆中对》 2课时 第24课 《出师表》 2课时 第25课 《词五首》 2课时 话说千古风流人物 1课时 单元课程教学内容安排： 21、 陈涉世家 教学目标： 1、了解司马迁和《史记》。 2、了解陈涉起义的原因、经过及陈涉在反秦统治的斗争中表现出来的才干。 3、参考注释，理解文句，培养学生的文言文自渎能力。 4、引导学生客观公正地看待历史人物的功过得失。 5、学习陈涉少有壮志，壮有所为，激发学生树立远大理想，努力为国家早做贡献，多做贡献。 教学重、难点： 了解这次起义的原因、舆论准备情况和起义发动的经过，认识陈涉的才略、胆识以及他在反秦统治斗争中的作用。 掌握文中的古今异义和一词多义。 正确评价陈涉。 课时安排：两课时 教学过程： 第 一 课 时 一、导语设计 距今两千多年前，农民起义领袖陈涉的质问之声石破天惊：“王侯将相宁有种乎！”这是多么可贵的觉醒，又是多么朴素的认识。陈涉正是怀着这种“鸿鹄之志”带领农民揭竿而起，揭开了反抗秦王朝残暴统治的序幕。今天，就让我们走进陈涉，去感受那场由他领导的波澜壮阔的时代变革。（板书文题、作者） 二、资料助读 1、司马迁与《史记》 司马迁，字子长，西汉史学家、文学家、思想家。其父司马谈汉武帝时任太史令，司马迁受父亲熏陶，自幼勤奋好学。司马迁42岁开始撰写《史记》，至太始元年撰成本书。 《史记》原名《太史公书》，是我国第一部纪传体通史。它记载了上至黄帝，下迄汉武帝太初年间三千年间的历史，反映了我国古代社会政治、经济、文化等各方面的面貌。全书包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书，共五十二万六千余字。其中“本纪”主要记历代帝王政绩；“世家”主要记诸侯的兴亡；“列传”主要记重要历史人物的言行事迹；“表”是记大事年月；“书”记各种典章制度。 2、大泽乡起义 公元前209年，陈胜、吴广在大泽乡率戍卒900人揭竿而起，建立了我国历史上第一个农民政权——张楚。陈胜领导的这场农民起义虽然只有半年，但严重动摇了秦王朝的封建统治。 三、朗读课文，整体感知 1、听课文录音，学生听读，初步感知文意。（注意相关字、词读音） 阳 夏（jiǎ） 嗟 乎（jiē） 篝 火（gōu） 忿 恚（hu