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《数学广角——搭配》教学设计 禅城区玫瑰小学 刘玉婷 教学内容：《九年义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）二年级上册， 8单元“数学广角—搭配”。 教学内容分析： 搭配就是排列与组合，这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本节课我试图在渗透数学思想方法方面探索和研究，通过学生日常生活中简单的事例呈现出来，并运用操作、演示等直观手段解决问题。在向学生渗透这些数学思想和方法的同时，初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。 学情分析： 二年级学生学习兴趣浓厚，喜欢思考，具有简单的分析、判断、推理能力。但是学生合作意识不强，胆子也较小，思考问题不够全面，有序性不强。本节内容，学生才开始接触，但在学习生活中，经常遇到，对学生来说，并不陌生，启发学生通过操作、观察、归纳以及合作交流，从而掌握搭配的方法。 教学目标： 1．学生在观察、猜测、操作的活动中，能够进行有序思考，做到不重复，不遗漏。 2．感受数学与生活的密切联系，引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。 3．在小组合作的数学活动中使学生养成与人合作的良好习惯。 教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。 教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。 教具准备：数字卡片、给学生准备数位表格、课件等。 学具准备：数字卡片、彩笔。 教法学法选择： 1、联系生活实际解决身边问题，体验学数学、用数学的乐趣。 2、在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题，提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐。 3、通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法。 4、通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解决问题的多种办法。 教学过程： 一、情景创设 1、我看到这两位同学做得最好，我想请他们上来拍个照留念（请两位同学上来，站好，拍一张） 2、我还想拍一张不同的照片，他们还可以怎样站？（交换位置） 师：原来排列的顺序不一样，就可以照出不同的照片。等下谁上课表现得最棒，我也会请你们上来拍照，留下美好的纪念哦！ 二、探究新知 1、同学们，老师听说咱二年级2班的同学特别喜欢学数学，今天老师就带大家到数学广角去逛一逛。 哦，数学广角可真美，我们先到数字城堡看一看吧！ 师：有超级密码锁！ 狮子大王提醒我们：欢迎来到数字城堡，超级密码锁的密码是由1、2、3其中的两个数拼成的两位数， 每个两位数的十位和个位上的数字不一样。你猜一猜密码会是多少呢？ 师：观察这个密码是几位数？它是由哪几个数字组成的两位数？ 生：随机说.(老师在课件验证密码) 师：大家说了这些数，有的重复了，也有遗漏了，怎样才能不重复，不遗漏呢？我们可以用表格来对这些数进行整理。（出示一个表格） 十位 个位 师：老师给每个小组准备了一张表格和数字卡片，小组合作，摆一摆，组长对数据整理记录在表格上。操作的时候思考下排列的顺序，有多少组就写多少组。 小组合作，老师巡视，如果有小组很快写出，就再给他们一张表格。 2、汇报总结 小组汇报记录的结果，师找具有代表性的写法，在展示台上出示。 师：你们是怎么想的？（请小组的一位同学上来说） ① 有顺序的从这3个数字中选择2个数字，组成两位数，再把位置交换，又组成另外一个两位数。 12、 21 、23、32、13、31（板书：交换位置） ② 先确定十位，再将个位变动。 师：因为密码是两位数组成的，我们可以先确定十位，例如我们把1先固定在十位，那么个位可以是哪个数字？（学生汇报）12、13、21、23、31、32（板书：固定十位） ③ 先确定个位，再将十位变动。 师：那么根据刚才的方法，能不能先固定个位？（能，学生说，老师记录）21、31、12、32、13、23（板书：固定个位） 师小结：这些办法很有规律，他们的好处是不会重复，不会遗漏。 师：超级密码现在有六种可能，到底是那个呢？ 狮子大王又给我们新的提示：十位和个位相加是5（将答案缩小范围到32和23）。 那到底是哪一个呢？狮子大王还有提示：并且个位比十位小 揭晓答案：32 。 师：你们真是细心的孩子，恭喜大家成为密码破解达人！刚才大家都摆得很好，要想摆的快，又不重复，不遗漏，我们应该选择一定的顺序去摆。（板书：有顺序）这就是今天我们学的搭配（板书：搭配） 今天我们学了搭配的三种方法，那你们喜欢这3种方法的哪种方法？（学生说） 师：你们喜欢哪种就用哪种方法！ 三、巩固练习 1、我们继续参观数学广角吧！数学广角分为北城和南城，请同学们用红色、黄色、蓝色3种颜色给地图上的两个地区涂上不同的颜色，一共有多少种涂色方法？ 你能用今