三维目标行为动词实例专业知识讲座.pptVIP

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 三维目标 ? 知识与能力 ? 过程与方法 ? 情感、态度与价值观。 新课标 课标目标 不等于 课堂目标 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 ? 1. 识记诱导公式； ? 2. 通过诱导公式的推导和分析，使 学生理解和掌握公式的内涵及结构特 征；会初步运用诱导公式求三角函数 的值；并进行简单三角函数式的化简 和证明。 知识与能力 三角函数诱 导公式 ？ ？ ？ 案例 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 老师 对该目标进行了如下修改： 体验推导过程，能默写出诱导公式 能用自己的话解释公式的内涵 能归纳和概括出诱导公式的结构特征 行为动词 ? 1 体验推导过程，能 默写 出诱导公式 ? 2 能 用自己的话解释 公式的内涵 ? 3 能初步运用诱导公式求三角函数的值 ? 4 能 归纳 和 概括 出诱导公式的结构特征 ? 5 能进行简单三角函数式的化简和证明 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 课标中目标 认知水平层次 了解（知道）水平 理解（掌握）水平 应用水平 经过比对， 发现 识记 --- 默写 理解 ---- 用自己的话解释公 式内涵 掌握 ---- 归纳、概括公式结 构特征 课堂教学目标 用可以观察到的 行为动词 细化认知水平 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 识记 --- 默写 理解 --- 用自己的话解释 掌握 ---- 归纳、概括 为什么课堂教学目标 一定用可以观察到的语言细化 美国总统奥巴马一提到中美关系， 总要涉及到： “努力解决全球安全问题” 同济大学一名教授用自己的大 白话解释说： 就是，中国应当老实地缩在美 国为你设定的第一岛链之内， 别打台湾注意，别给朝鲜撑腰， 别在南海伸腿 …… 。 ? ? 把思想敞露 得明明白白 行为动词，让我们对 真实的学情明明白白 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 学习行为 的设计关键在于 打开 思维黑箱 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 目标： 1 能掌握从各位算起，数位对齐的算法 2 能正确计算两位数乘两位数 2 2 × 1 1 2 2 2 2 4 4 两位数乘 两位数 重新修订目标： 通过按步骤对计 算题的 画批 ， 反思 从 各位算起，数位要对 齐的含义。 × 我马虎啦！ ? 行为动词 让课堂质量 尽在掌控之中！ 例如 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 2 2 × 1 1 2 2 2 2 2 4 2 画批 也是为了打开思维的 黑箱 画 批 两位数乘 两位数 1 个 22 ， 22 个 1 相加 10 个 22 相加， 22 个 10 相加 2 2 0 因此，行为动词 使用的恰当与否，决定着我们是否能 通过学生的行为了解教学设计的有效性。 反思含义 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 三维目标解读 清晰操作 1. 各个学科有着各自的目标 要求与表述 ? 三维目标是教学目标 的三个维度，而不是 三个目标。 2. 设计 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 知识与能力目标的设计原则 ? 【指向性】 ? 【可观察性】【可检测性】 ? 【层次性】 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 范进 中举 语文案例 ? 通过阅读课