《雷雨》教学设计施佳炼.docxVIP

浙江省2015年信息技术应用能力提升工程 教学设计模板 课题摘要 学科 语文 学段 低段 年级 二年级 单元 第五单元 教材版本 人教版 课程名称 《雷雨》 一、学习内容分析 1.教材分析 《雷雨》是人教版二年级下册第五单元第18课的课文。这篇课文用简洁的语言，生动形象地描写自然现象——雷雨。课文分为三个部分：雷雨前、雷雨中和雷雨后的变化。全文抓住了乌云、叶子、蝉、风、树枝、蜘蛛、闪电、雷声、雨点、青蛙等自然景物，将雷雨描写的生动形象。这是本文学习的主要内容。通过此篇课文的学习，可以让学生体会自然界奇妙的变化，培养学生热爱大自然，细心观察大自然的兴趣。 2.学情分析 该年级段的学生已经拥有了初步的理解能力与阅读能力。所以我以本班阅读能力的培养为基础，在教学中利用抓住景物变化这一特点，使学生在教师的指导下，结合生活实际，来感知雷雨前、雷雨中、雷雨后的变化，让学生体会课文语言的运用。 3.教学目标（含重难点） 知识与技能：利用做动作、换偏旁等识字方法，认读4个生字，正确书写左右结构、半包围结构。 过程与方法：通过多种形式朗读，能正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受雷雨前的情景。 情感态度与价值观：让学生体会自然界奇妙的变化，培养学生热爱大自然，细心观察大自然的兴趣。 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，认读四个生字。 难点：在朗读中感受雷雨前的景象，培养学生热爱大自然，细心观察大自然的兴趣。 二、教学环境选择 □简易多媒体教室 √□交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境 三、教学过程设计 教学环节 活动设计 信息技术使用说明 课程导入 同学们，夏天的午后，常常会下起 雨来，我们把夏天午后的雨叫作——雷雨。 谁来说一说下雷雨时，天气都有哪 些变化？ 有一位生活中的有心人，通过自己 仔细的观察，写了篇优美的文章，今天，我们就一起来学一学。 出示PPT：揭示课题，出示雷雨时的图片，引导学生快速进入课堂氛围。 二、展示“我会认”，认读4个生字 1、同桌互读，不会读的就教教他。 2、接下俩，我们来进行“开火车读生字”，要求：读对了，全班就跟着读一遍。 3、我们不仅要会读，还得把它给记在脑子里，我们一起来“看熟字记生字”。 第一个：“庄”，“庄”字小点儿换位置，变成生字“压” 第二个：“睡”，“睡”字减一减，变成生字“垂” 第三个：“舌”，“舌”字加一加，变成生字“乱” 第四个：“红”，“红”字偏旁换一换，变成生字“虹” 4、我们认识了生字，接下来大家一起开着火车来组词。 5、大家都组了很多词语，非常好，我们来看看课文里面都有哪些词语。我们看图对口令，把生词送进图画里。 乌云，乌云，怎么样？ 树枝，树枝，怎么样？ 蜘蛛，蜘蛛，怎么样？ 彩虹，彩虹，怎么样？ 6、大家拿起语文书，听一遍录音，仔细听，注意生字词的读法。 7、书写指导 eq \o\ac(○,1)左右结构 eq \o\ac(○,2)半包围结构 eq \o\ac(○,3)书写生字 出示PPT：生字卡片，通过看熟字记生字，运用动画形式，进行笔画的增减、移动与改变，形象生动的进行生字的记忆。 出示PPT：将形容乌云、树枝、蜘蛛与彩虹的成语，移动到物体的上方，让学生更加直观的进行记忆与理解。 播放音频，感受朗读的感情。 出示PPT：进行生字结构的认识 三、明确雷雨前、中、后 1、同学们读得非常好。接下来，老师有个问题，按照课文描写的顺序，排一排这几幅画的顺序。 2、总结：课文就是这样，按照雷雨前、中、后的时间顺序写的。（板书，分段） 出示PPT：通过对图画的排序，来明确作者描写雷雨前、中、后的时间顺序。 四、研读课文，学习雷雨前 接下来，我们仔细地来看一看图， 把生字送进句子里，来一起看这些生字的意思。 eq \o\ac(○,1)出示句子：满天的乌云，黑沉沉地压下来。 读了这句话，你觉得这些乌云怎么样？ 看了这些乌云，你的心里有什么感受？ 3）朗读感受：女同学来读一读。 eq \o\ac(○,2)出示句子：忽然一阵大风，吹的树枝乱摆。 1）想象树枝乱摆的样子，做做动作。 2）来，采访一下：树枝啊树枝，你为什么摆的这么厉害？（风太大了） 3）大家带着感受，一起来读一读。 eq \o\ac(○,3)出示句子：一直蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 1）风那么大，蜘蛛该怎么办呢？我们一起来读一读这个句子。 2）什么是“垂下来”？大家给它找个意思相近的好朋友。（掉下来） 3）两个都有从上往下落得意思，但他们又有什么不一样呢？（垂下来，蜘蛛与网之间是连着的） 4）好，大家看，字不同，带给我们的