如何进行语文课堂开放性教学.docVIP

PAGE PAGE 10 如何进行语文课堂开放性教学 单位：天津市武清职专 姓名：王玉枝  ［内容提要］　“努力建设开放而有活力的语文课程”是语文新课程的四大理念之一，是语文教学改革的需要，也是时代发展的需要。笔者就如何进行语文课堂开放性教学谈了自己的一些看法，主要包括开放语文课堂教学内容和开放语文课堂教学方式两大方面。 开放语文课堂教学内容，主要途径是开发语文课程资源，具体方法包括四个方面：１、利用网络资源；２、利用电视、广播等资源；３、利用文学名著资源；４、利用街头巷尾资源。 开放语文课堂教学方式，本文主要谈了四个方面：１、开放语文教学环境；２、设计开放性的问题；３、运用开放性评价；４、开放课堂组织形式。 ［关键词］　语文　《语文新课程标准》　开放性教学 如何进行语文课堂开放性教学 “努力建设开放而有活力的语文课程”是语文新课程的四大理念之一，是语文教学改革的需要，也是时代发展的需要。《语文新课程标准》有意识地把“语文素养”凸现出来。可见，在今后相当长的时间里，全面提高学生的语文素养，将成为广大语文教育工作者的共识和不懈追求。那么，如何在语文课堂教学中实现开放性，全面提高学生的语文素养呢？下面结合教学实践浅谈个人的一些体会。 一、开放语文课堂教学内容，开发语文课程资源 21世纪是学习化时代，单是课本内容的教学远不能满足当下学生的需要。传统的语文课堂教学常常以课本为中心，师生抱着课本，进行字、词、句、篇、语法、修辞、中心思想的分析与讲解，试图通过这一系列举措，让学生记住知识，形成能力。这样的课堂气氛沉闷，教师照本宣科满堂灌，学生昏昏欲睡，结果是扼杀学生的学习热情，抑制学生思维能力的发展。新课程理念下的语文课堂教学应该走开放式性的道路。语文课堂教学内容的开放性，就是要用好生活中的语文资源，利用丰富的语文教学资源拓展学生的视野，增长学生的见识，培养学生的语文综合能力。因此，语文教师要鼓励学生在今后的学习生活中，睁大自己的双眼，去发现、去学习自己身边的语文。具体来说有以下几种做法： 1、利用网络资源 如今是一个信息化的时代，互联网的出现使人们的学习和工作更加便利。《语文新课程标准》要求学生具备掌握搜集和处理信息(包括网上学习)的能力，这就要求我们要用好网络资源。语文教师课前可指导学生上网搜集资料，增加对作者、背景、主人公的了解；课堂上可利用多媒体插入相关资料，以帮助学生理解课文的思想；课后可鼓励学生上网查阅与课文有关的资料，以拓展学生的视野。另外，凡是能从网上下载到的电影或话剧，如《祝福》、《项链》、《雷雨》、《茶馆》等，都可以让学生观看，以加深对课文的理解。 2、利用电视、广播等资源 《语文新课程标准》非常突出口语交际能力，整合了听与说，特别提出了口头交流和沟通的要求。要想达到这个教学目标，我们就要用好电视、广播等资源，因为电视和广播有好多语言类的节目。收看或收听这类节目，我们可以向主持人学习其语言的幽默、风趣、睿智，以及其现场的应变能力。在学生进行口语交际训练时，教师可以借鉴电视节目如“焦点访谈”、“艺术人生”、“实话实说”、“大家看法”的形式，培养学生的口语交际能力。 3、利用文学名著资源 《语文新课程标准》强调要提高学生的人文素养。很显然，如果光靠课堂上的几篇课文是很难达到这一要求的。要想提高学生的整体文化素质，培养学生的健全人格，就要让学生在学好课内语文知识的同时阅读一些名著，扩展阅读视野，增强阅读能力。通过阅读文学名著，学生受到熏陶感染和潜移默化的教育，对人生和世界有更为深刻的认识，如《红楼梦》、《四世同堂》、《钢铁是怎样炼成的》、《人间喜剧》、《老人与海》、《呐喊》等，都是中学生必读的文学名著。 ４、利用街头巷尾资源 《语文新课程标准》强调要全面提高学生的语文综合素养，着重培养学生的语文实践能力。开展语文实践活动，培养学生的学习能力，可以领着学生到街头巷尾参观。先看街头的招牌，有没有错别字和不规范的字。再看广告语，学习它的内容和形式，因为当前高考试卷常常出现广告语试题。这些训练不仅能提高学生的语言表达能力，又能为商家出谋划策，可谓一举两得。为了丰富学生的写作素材，让学生到商场超市观察；为了让学生真正亲近大自然，让他们观察校园内的柳枝怎样发新芽，观察野外的动物如何活动。如果这样做，就会使学生深切地体会到生活中处处有语文。 二、开放语文课堂教学方式，让语文课堂充满活力 “教有方式，但无定式”，教学方式的选择要随教学内容与教学对象的变化而变化。只要有助于学生学得生动，学得主动，教师都应该给学生以“一路绿灯”，要尽可能地开放教学方式。著名教育家陶行知先生提倡所谓“六大解放”：即解放孩子的眼睛，孩子才能观察世界，观察社会，探索新领域，研究新事物；解放孩子的嘴巴，孩子才能大胆发表自己的见解，并乐于与教师进行心灵交流；解放