鉴赏诗歌景物形象教案.docVIP

PAGE PAGE 3 《鉴赏诗歌景物形象（二）》教案 一、教学目标： 1.知识与能力目标： 掌握形容意境特点的常用术语。 2.过程与方法目标： 找准意象，准确概括意境的特点。 3.情感态度与价值观目标： 品味意象中蕴含的思想情感。 二、 教学重、难点 教学难点：准确概括意境的特点。 教学重点：品味意象中蕴含的思想情感。 三、教学方法 1.导学案+课件+讲练评 2.自主学习+合作探究+实践操作+知识迁移法 四、课时安排：第二课时 五、教学过程： （一）导入：板书课题 （二）检查导学案课前预习内容，温故知新 1.复习概念与要点：什么是意象？什么是意境？ 明确：意象是寄托了诗人主观情感的客观景物，是“意”与“象”的统一。 意境是作者要表达的思想感情与诗词中描绘的生活图景有机融合形成的一种耐人寻味的艺术境界。或：意境是诗人的主观情意和客观物象互相交融而形成的艺术境界。 （说明：第一课时学习要点是：理解主要概念——意象和意境，能抓住意象特点，概括意境，并了解常见的题型和提问方式，掌握鉴赏景物形象（意境）的答题步骤。 存在问题： 对意境的理解不到位，原因是没有很好抓住景物特点，展开合理的想象以及缺乏术语意识。） 2.明确本节课的学习重难点：（投影） 明确：1.找准意象，准确概括意境的特点。2.品味意象中蕴含的思想情感。 3.请准确概括出下面的诗句的意境特点：（学生回答，师点评） ①大漠孤烟直，长河落日圆。 ②明月松间照，清泉石上流。 ③老兔寒蟾泣天色，云楼半开壁斜白。 ④千嶂里，长烟落日孤城闭。 4.了解形容意境特点常用术语。（投影） 如：宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远、幽远、壮丽、悲凉； 清新——恬淡、闲适、明丽、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧、静美、清丽、淡雅； 繁复——繁丽、热烈、高亢、繁华、喧闹； 清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、凄凉、冷寂、空寂、荒芜、凄清、冷森、幽僻…… （三）课堂探究——典例分析1 齐读《天净沙·秋思》，让学生指出此元曲中有哪些意象，这些意象有什么特点、营造了怎样的氛围意境，抒发了什么思想情感。 天净沙·秋思 【元】马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 1.分析意象 2.概括意境特点 3.体会情感 明确并板书 （四）总结规律,突出本节课的学习重点。 明确：（投影） 了解常见的情与景关系： 1、触景生情 2、融情于景 3、以景衬情（借景抒情） ①正衬：以哀景写哀情、以乐景写乐情 ②反衬：以乐景写哀情、以哀景写乐情 抓住关键点： 关注画面色调：由形象画面的色调，剖析作者情感思想 A、鲜活、明丽和昂扬向上的色调，其内在形象情感往往是高昂乐观愉悦的的 B、阴暗、凄冷和低沉的色调，其内在形象情感常常是低沉伤感痛苦的 （五）合作探究一，典例分析2 堂上完成导学案上的练习——欧阳修《田家》和杜甫《绝句两首》 ，并请学生展示答案，师生点评。 1.这首诗虽然描绘了四幅图景，但却反映了田家生活的情况和作者的心情，请说说这首诗所表现的气氛、情调和作者的观感。 绿桑高下映平川，赛罢田神笑语喧。 林外鸣鸠春雨歇，屋头初日杏花繁。 【注】赛田神：是指古代农村以祈盼丰收为内容的一种祭祀活动。 2.问：这两首绝句描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。 绝句二首（其一）杜甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 绝句二首（其二）杜甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？ 　 [注] 迟日，春日。这两首诗都是写于安史之乱中，杜甫避难于蜀中，经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂之时。 （六）合作探究二：高考真题练习。 完成导学案上的练习——《题李世南画扇》，学生展示答案，师生点评。 题李世南画扇① 蔡肇② 野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。 逢人抱瓮③知村近，隔坞④闻钟觉寺深。 [注] ①李世南：北宋著名画家，擅画山水。②蔡肇（？—1119）：字天启，丹阳（今属江苏）人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。 ③瓮：这里指水瓮。④坞：地势周围高而中央凹的地方。 请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛？（5分） （七）课堂总结： 明确： 意境类诗歌通用答题思路： ① 找出诗歌中所描写的景物。抓住诗歌中的主要意象的特点（关注其修饰性词语），用自己的语言描述这些意象。（抓意象） ②点明景物所营造的意境、气氛或氛围特点。注意要能准确地体现景物的特点和情调。 （析特征） 孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等 ③分析作者的思想感情和营造氛围的作用。 包括是什么和为