部编版三年级数学上册三单元《测量—2.分米的认识及毫米和分米的简单换算》教案.pdfVIP

2020年最新 2.分米的认识及毫米和分米的简单换算 【教学目标】 1.通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的长度可以用分米作 单位。 2.认识分米，建立 1 分米的长度概念，知道分米与厘米、分米与米之 间的关系，能进行简单的换算。 3.培养学生估测意识和能力，激发学生的学习兴趣，培养学生细心学 习的习惯，感受数学与实际生活的联系。 【重点难点】 认识分米，建立 1 分米的长度概念。 知道 1 米=10 分米 1 分米 =10 厘米。 【教学准备】 学生直尺。 【情境导入】 同学们，前面我们认识了新的长度单位 “毫米 ”。谁来说一说，到 现在为止，我们学习了哪几个长度单位？（根据学生回答板书：米， 厘米，毫米） 请大家比划比划，这些长度单位大概有多长呀？想一想，他们之 间有什么样的关系呢？ 同学们学得真棒，出示情境图。我们学校马上要校庆了，学校很 2020年最新 多东西都焕然一新，工人师傅打算把我们的课桌也换一换。 【进行新课】 1.出示情境图。 提问：做好一张桌子工人需要知道桌子的什么？ 生 1：桌子的长， 生 2：桌子的宽， …… 师：你们能帮帮他吗？请同学们拿出直尺来先测量出桌子的长。 学生动手测量课桌的桌面的长。组织学生交流汇报。 同学们真聪明， 虽然自己手里的尺子不够长， 却想到了这么多不同的 方法来测量课桌的长。你们可真会动脑筋。 2.建立 1 分米的空间观念，学习例 2。 刚才有的同学以 10 厘米为一段来测量课桌的长， 10 厘米的这一 段就是 “1分米”。课件出示 1 分米的长。再让学生观察尺子，尺子上 0 刻度到刻度 10 之间的长度就是 1 分米。（板书： 1 分米 =10 厘米） 3.游戏：感受 1 分米的长度。 a、在尺子上找到 1 分米，并用手比划 1 分米的长度。 b、用手比划 1 分米的长度，同桌互量，比一比谁比划的比较准。 （汇 报要求：比 1 分米多几厘米或者少几厘米。 ） c、闭上眼睛想一想 1 分米有多长。找一找在我们身边哪些物体的长 度大约是 1 分米。 师总结：在我们身边还有很多大约是 1 分米的物体， 只要同学们认真 2020年最新 观察！课件出示一组生活中接近 1 分米的物体。 4.认识几分米 （1）在尺子上找几分米。 你能在你的尺子上找到 2 分米， 3 分米吗？出示实物米尺。 （2）在尺子上找 2 分米， 3 分米，并课件展示让学生认识几分米。 （3）估计并测量桌子的宽。 思考： 1 米等于多少分米？ 5.厘米与毫米的换算，教学例 3。 （1）量一下一枚硬币有多宽？如果用毫米计算该是多少毫米？ 解：量得硬币宽 2 厘米，那么 2 厘米是多少毫米呢？ 想： 1 厘米 =10 毫米，那么 2 厘米是 2 个 10 毫米。 10+10=20 毫米 （2）量一下我们的课桌高多少厘米呢？用毫米计算是多少呢？ 量得课桌高 80 厘米，换成毫米是多少呢？ 80 ×10=800 毫米 【课堂作业】 下面我们来做几个闯关练习。 1.小试身手。（填上合适的单位） （1）杯子的高约为 1 （ ） （2）跳绳的长约 2 （ ） （3）尺子的厚度约 1 （ ） （4 ）小明的身高为 134 （