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《一双手》教学设计 教学目标： （一）知识与技能1、能运用圈点勾画批注等读书动笔的方法，自主阅读感悟通过一双手刻画出的人物形象.2、掌握抓住最具特征的部分描写描写一双手，表现主人公崇高的精神境界。（二）过程与方法 先引导学生感知张迎善同志手的特点，然后利用合作探究，引导学生感受他的精神美，进而理解“美是以丑为代价”这个道理，最后引导学生探究文章的写作特点。 （三）情感、态度与价值观 体会和理解林业工人对造林事业无比热爱的思想感情以及作者对为人类 创造美的普通劳动者的赞美之情。二、教学重点、难点：1、重点： 抓住特征描写一双手，表现主人公崇高的精神境界。2、难点： 理解“美，是以丑为代价的”这一哲理。三、教学过程一）、导入： 1、展示图片 2、谈话导入 看到这一幅幅有关手的图片，是否曾被震撼？作者说“我握过各种各样的手——老手、嫩手、黑手、白手、粗手、细手，但都未留下很深的印象”，那么怎样的一双手给作者留下了深刻印象。 二）、检查预习情况 给下列黑体字注音 惺忪 镐 垧 老茧 学生上板完成，师生点评纠错。 三）、整体感知 整体感知文章内容，用波浪线画出描写主人公张迎善手的句子，感受作者是如何描写张迎善手的，完成下列的档案表。 档案表 主人： 身份： 手感： 手的肤色： 手指： 纹路： 掌面： 手的大小： 手指细节： 手的别号： 手的价值 学生四人以小组，合作完成 小组推荐代表班上交流。 四）、合作探究： 1、导入：本文是一篇写林业工人的文章，作者抓住一双最具特征的手来表现人物。接下来，我们就组合要言，点评人物。 2、用一个恰当的词语概括这双手给你的总体印象，并根据课文说说你的理由。 文章写了一双 的手。 教师引导学生抓住关键词概括 3、张迎善才32岁，年轻的他却有如此“苍老”的手，为什么他的双手会变得如此的粗、老、干、硬、色深、厚的呢？ 学生找出原因 明确：张迎善要用手拣出穴里的草根、石块，栽一棵苗，手要往土里插三四次，每天要栽1000多棵树，5年就造林33垧，改造迹地林和次生林44.5垧。? 4、仔细阅读课文，画出人物言行的语句。 概括：文章塑造了一个 的人。 明确：文章塑造了一个不畏艰辛、艰苦创业、默默无闻、勤劳无私、乐于奉献、淳朴实在的劳动者。 5、绿色宝库是以张迎善的手丑为代价换来的，你能说说生活中有哪些人或职业能说明“美是以丑为代价”这个道理？ 教师展示图片,打开学生的思路 学生畅所欲言 师生点评 五）、拓展延伸 今天我们学习了姜孟之的《一双手》，懂得了可以通过人物的特征来表现人物性格。其实，我们在以前学的文章中也学过这样的写法，能举个例子吗？ 教师举例 学生畅所欲言 师生点评 六）、总结归纳： 这篇文章虽然短小，却能抓住林业工人最具特征的部分——手来写，多角度地细致准确地描写，成功地塑造了一位不畏艰辛、无私奉献的劳动者朴实而感人的形象。那么在写作中，我们也应该运用这种方法。七）、作业设计： 1、仔细观察父母亲的手，写一篇小作文。 2、收集一些像张迎善那样在平凡岗位上默默奉献的人的事例。