我心目中的课堂师生互动.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES1 我心目中的课堂xx互动 师生互动的教学最关键是师生不分彼此，积极参入，共同创建教学环境，共同完成教学活动任务，共同检评教学效果。互动教学将课堂作为一个由教学环境、教育者和受教育者组成的教学生态系统，通过教育者和受教育者共同努力。教者有学，学者也教，相互对话，交流信息，互动互补，相生相长。互动教学打破了过去师生的教与学的位置、职责固定不变的格局，课堂再不是教师特有的权威，学生也要参入备课、讲课、评课，甚至教研活动。注意自由发展和目标引导相结合，基础夯实和典型实践相结合。不刻意去讲究教学内容的完整，教学过程的完美，将精力集中在重点、难点部分，将焦点放在学生学习能力提高上。非常重视学生自学和创新能力的培养，使学生能以不变应万变、适应知识爆炸时代的要求，接受终生教育之需要。课堂教学信息交流，不仅要有直观明朗的教学环境和积极活跃的教学活动，还要取决于教学信息因素的智慧组合，从而产生互动效应。师生互动的教学具有课堂教学的开放性、可调控性、民主化、情感化、学知识长素质双向结合等特征，是教育实现可持续发展的理想形式。在长期的体育教学实践过程中，我认为要在体育教学课堂中实现师生互动，应做到以下几点： 一、促进课堂中xx互动中的情感交流 良好的师生关系是课堂师生互动开展的必要前提。学生创造性的发展要求有一个相互信任，相互尊重、和谐民主的心理环境，因此教师要转变角色，由知识的权威转为平等的参与者和合作者；由课堂的管制者转为课堂的组织、引导和促进者；由课堂的表演者转为学生表演的发动者等。在体育教学中教师要把自己融入学生群体之中，成为其中一员，共同参与学生的活动、教学评价等等。加强与学生的情感交流，通过与学生的交流了解学生的内心世界，消除学生的心理障碍，利用学生心理特征中的积极因素使学生以愉快乐学的心情投入到体育教学活动中去，这对提高教学质量，促进学生身心健康发展大有裨益。在这种新型师生关系中，教师把学生当作是共同解决问题的朋友，以师爱营造民主、和谐、积极、开放的课堂氛围，鼓励学生大胆质疑、勇于创新，激发学生强烈的创新意识和动机，最大限度地开发学生潜在的创新才能。情感交流主要从以下几个方面进行： 1、了解学生的心理、生理特点 2、了解学生的个性特征 3、了解学生的兴趣爱好 4、了解学生的体育动机 6、创设积极的教学情景 二、课堂xx互动应确立学生课堂主体地位 在过去“一刀切”、“齐步走”大统一的体育教学中，学生失去独立性、创造性、主动性，因而也失去了主体性。只有在体育学习的目标、内容、方法、标准、进度等方面，为学生提供尽可能多的选择，才能使学生的个体差异得到真正的尊重。此外，还应当为学生留出必要的自主学习的时空，确保学生的思维始终处在积极、活跃、主动的状态，使课堂教学成为一系列学生主体活动的开展与整合过程。体现了学生的主体地位的一个方面。 要体现学生的主体地位，教师就要“蹲下来”跟学生交流，在学生中间传授解决问题的方法，帮助有困难的学生，推广好的学习方法。体育教育的目标应该是让学生充分感受运动的满足，积极地参与体育活动，逐渐把教师培养的目标暗示为学生自觉自愿的运动习惯。教师处在学生中间，缩短了师生间距离，使教师成了学生可亲、可信、可依的学习伙伴。在体育教学中，教师要摆正自己的地位，教法起着组织、控制、激发、引导、示范、说明、概括、评价等作用，要做学生的朋友，确保学生在体育教学中具有一种实实在在的主体地位。 三、课堂xx互动应关注中下层学生 中下层生往往在课堂中被忽略，成功的机会相对较少，教师应当在教学中多给中等生创造成功的机会，使他们也尝受到成功的喜悦，主动找后进生谈心，拉近师生的距离，消除对教师的畏惧，让他们在一种和谐愉快的环境下总比在瑟瑟中学习效果要明显。兴趣是最好的老师，成功是兴趣的支柱，学生对学习有了兴趣，有了学习的胜任感，也就有了求知欲，这时教师应当及时予以表扬、鼓励，树立他们的自信心，消除他们的自卑感，这样他们会受到鼓舞，激起上进心，从而努力学习。如何有效地激发学生的求知欲，诱发思维，使他们想学、乐学，是摆在每个教师面前的课题。我认为要引起学生的兴趣，可以采用下列几种方法: 直观演示、实验研究、故事讲解、游戏、问题设疑等形式。 四、课堂xx互动应及时反馈课堂的教学 反馈一词原本出自控制论，控制论创始人维纳认为反馈是输出信息的一部分，而这部分的输出的信息又返回到输入信息中，通过伺服机构的调整，使再次输出更为精确。在体育课堂教学中，准确的获取反信息，对于正确运用反馈教学法、加强教师与学生之间的联系、调节课的节奏和进度、修订教学计划、调整教学内容、改进和纠正教学偏差都有着积极的作用。 对于课堂上出现的各种信息，要注意信息反馈的时间性。人在完成动作的约0。1-0。5秒内几乎能记忆刚刚进行的有关动作的全过程，这