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《你看起来好像很好吃》
活动目标：
1、在看看、说说、做做中读懂故事，尝试对故事以及故事中的人物做出自己的评价。
2、品读图画细节和特征性语言，发现绘本的精彩之处，初步产生阅读绘本的兴趣。
3、感受”很好吃”和霸王龙之间相互信任、关爱和鼓励的情感。
活动准备：
课件、绘本、故事录音
活动过程：
一、认识故事主角。
1、? （出示霸王龙图片）你们认识它吗？（介绍霸王龙：霸王龙是一种非常凶猛的食肉恐龙，长大的霸王龙身体比我们两个教师还要长，比两层楼还要高，身体比两辆大货车还重，走起路来像地震一样。它的嘴巴一张开，就会露出50颗大牙齿。他总是欺负小动物，干了许许多多的坏事。）
2、? 你们猜猜看，这只霸王龙它有朋友吗？为什么？（所以，这只大霸王龙不仅是最庞大的，最凶猛的，最可怕的食肉动物，也是最孤独的恐龙。）
3、? 咦！它旁边的小家伙是谁啊？甲龙是吃草的动物，性格很温和，长的又小又可爱，它只有霸王龙的脚趾头那么大，全身都披着厚厚的甲骨，用来保护自己。）
4、? 当这只小甲龙遇见这只凶猛的霸王龙，会发生什么事情呢？我们一起来看一本书，这本书的题目叫《你看起来好像很好吃》，听到这个题目，你们想这本书会讲了一个什么故事？
二、阅读绘本
第一组图：
1、? （从头——嗷呜……）天哪！你们听到了什么声音？可怕的事情发生了，你们看到了什么？是什么样子的？霸王龙他想干什么？（——到这个时候）
2、? （甲龙抱住霸王龙的脚的图片）咦！你们看到了什么？小甲龙在干嘛？他为什么抱住霸王龙的脚？
3、? 哦，意想不到的事情发生了！（——瞪大眼睛）
4、? 当霸王龙听到小甲龙叫他爸爸的时候，他心里会是什么样的感觉？它会怎么想呢？
5、? 小结：这个时候呀，凶残的霸王龙不禁心动了，孤独的他心想，这小家伙，多可爱呀，身边有个这么可爱的宝宝真好啊！
第二组图：
1、那我们继续来看看他们俩会发生什么事情。
（——伤口还要疼）故事听到这里，你们的心情怎么样？霸王龙为什么会心疼？
2、（——对不起）霸王龙为什么会这么生气？
小结：霸王龙担心小甲龙发生危险，因为他爱护小甲龙，所以才会如此生气。
3、（——去摘红果子）咦？霸王龙怎么吃起果子来啦？
4、很好吃越来越懂事了，霸王龙也越来越像爸爸了，看，他开始教霸王龙各种各样的本领了。
5、（——像爸爸一样）霸王龙教小甲龙的本领强吗？从哪里可以看的出来？
6、很好吃看到霸王龙爸爸这么厉害的本领，它说了什么？
7、故事听到这里，你们喜欢霸王龙吗？为什么？现在我们都发现了原来霸王龙是爱着小甲龙的。
第三组图：
1、（——我们就分开吧，再见！）既然霸王龙这么爱甲龙，它们为什么还要分开呢？
2、霸王龙和小甲龙会分开吗？为什么？（——结尾）
三、结束部分
1、听了这个故事，你认为这只霸王龙是一只怎样的霸王龙？为什么？是呀，我也同意你们的说法。以前的故事里，霸王龙总是凶狠的吃掉小动物，特别可怕，我们都不喜欢。看了这本图画书，认识了霸王龙和小甲龙，今天我们发现霸王龙的心里也藏着许许多多的爱！
2、? 喜欢这本图画书吗？想再看看吗？
3、那我们就找个空地坐下来一起再来仔细看看，说不定书的一些小角落还藏了很多秘密等着我们去发现呢！
《你看起来好像很好吃》
教学目标：
1．理解故事，养成良好的阅读习惯。
2．观察图画，展开想象，会创造性地表达自己的想法。
3．感受“很好吃”和霸王龙之间相互信任、关爱和鼓励的情感。
教学准备：图书、课件
教学过程：
一、预热
1．阅读活动仪式：打开阅读之门，踏上爱的旅程。
2．今天，我带来了一本关于恐龙的图画书《你看起来好像很好吃》，认识这只大恐龙吗？这个小家伙又是谁？
3．当小甲龙遇到凶猛的霸王龙，会发生什么事呢？赶快走进图画书吧！
二、看图
第一组图（教师深情读配文，为后文的观察、体验、表达作铺垫。）
1．图一——图三，读后提问：你看到了什么？（黑影、尖牙齿等）
2．图四——图六，读后提问：当霸王龙滴滴答答流着口水时，他心里在想什么？
当甲龙宝宝喊“爸爸”时，霸王龙的心里有什么变化？
3．图七，稍微停顿：猜猜，谁被咬住了？
4．图八——图十，读后提问：为了保护“很好吃”，霸王龙挺身而出，看到他搂着“很好吃”睡在闪烁的星空下，你想到了什么？
5．图十一——图十三，读后提问：看到这儿，你觉得“很好吃”是个怎样的宝宝？
小结：很好吃越来越懂事，霸王龙也越来越像爸爸了，看，他开始教“很好吃”各种各样的本领。
第二组图（采用先看图再说话的策略，从中渗透表演，体验父子间情感。）
1．图十四——图十五，看后提问：霸王龙教了“很好吃”哪些本领？
霸王龙的本领高强吗？从哪里可以看出来？（细节观察）
看到霸王龙勇猛地撞击、有力地甩尾巴、大声地吼
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