大班语言《喜欢钟表的国王》.docVIP

喜欢钟表的国王? 滴答滴答国有一位国王，这位国王一看到滴答滴答走的钟就高兴的哈哈大笑。一天国王忽然起了贪念，如果全国的钟都在我的房间里，那该有多好啊！ 国王下令将全国的钟全都送到宫殿里去，宫殿里的钟也被拆了下来，全国所有的钟都到了国王的房间里，挂满了钟的房间，国王看着滴答滴答的钟，特别的兴奋，嗯，所有的钟都在我的房间里呢，只有我能看到钟，太棒了，哈哈哈哈。 ? 第二天，国王早早的就来到了餐厅，可是国王怎么等也等不到早餐，他的肚子咕噜咕噜的直叫，国王生气的说：“怎么回事，都几点了，我的早餐呢？”厨师低下头说：“没有钟，我们不知道早餐的时间。”国王又来到了鸟笼前，他对小鸟说：“早啊，用你甜美的歌声为我唱歌吧。”可是小鸟看上去一副没有力气的样子，唱不了歌了。“怎么回事？”大臣无奈的说：“没有钟，我们不知道什么时候给鸟儿喂食。中午十二点，国王要出去巡视了，这天啊，他戴着有钟表装饰的皇冠，又披上了有钟表点缀的披风，高兴极了，他抬高了下巴，昂首挺胸来到了大街上，可是街上没有一个人欢迎他，国王走啊走，来到了集市，发现两个人正在打架，你们为什么打架呀？这个人说好11点给我送土豆的，可是到现在还没送过来，我没法做生意了。没有钟，我不知道时间，我有什么办法？国王继续往前走，他来到了广场上，刚才大街上没有人欢迎我，都是因为没有了钟？国王无法相信的询问大家。是的是的，国王陛下，没有钟我们什么事都干不了，没有钟我们不知道你什么时候出来巡视。 ? 于是，国王把钟表都还给了大家，大家拿到钟表高高兴兴地回家了，哦，太棒了，我们再也不会因为不知道时间而吵架了，我们也不会因为耽误约会而闹矛盾了。国王除了这么做，他还在高塔上也搭建了一座钟，这样啊，人们只要想看时间的时候，看看高塔上的钟就知道了。 国王将钟表还给大家后，滴答滴答国又恢复了原来的生活。 活动要求? 1?????? 在故事的情境中，帮助幼儿了解时间在人们日常生活中的重要作用。? 2?????? 帮助幼儿建立时间概念，鼓励幼儿结合自己的感受大胆表达、表述。? 活动准备? 　　有关故事的PPT、水彩笔若干支、定时器一只。? 活动过程? 一、???????? 认识钟表? 1?????? 教师出示一个圆，问幼儿：像什么?(幼儿回答问题时，重点关注幼儿思维的流畅性和变通性。)? 2?????? 教师提问：如果把圆变成钟表还需要添加什么?有哪些数字?数字排列有规律吗?长针叫什么?短针叫什么?? 3?????? 认知各种名称的钟表：台钟、落地钟等。? 出示各种钟表的PPT：人们很聪明，为了方便看时间，还设计了可以摆放在各个地方的钟表。(引导幼儿逐一认识台钟、落地钟等，鼓励幼儿大胆交流，激发对钟表的兴趣。)? 二、???????? 欣赏故事，熟悉故事情节? 1?????? 交代故事名称。? 教师：你们喜欢钟表，有一个人也非常喜欢钟表，看看，他是谁?(引出故事名称：喜欢钟表的国王)? 　　教师：你从哪里看出他是国王?(引导幼儿仔细观察人物的穿着、打扮)? 教师利用PPT讲故事，幼儿欣赏。故事讲到“国王就下令把全国所有的钟表都送到他的皇宫里”时，插问：人们没有了钟表，你觉得接下来会发生什么事?? 2?????? 幼儿分析讨论，感受故事情境，理解故事内容。? 教师提问：(1)国王为什么肚子饿得咕咕叫，厨师还是没有送上早餐?? (2)小鸟为什么无精打采的，唱不动美妙的歌曲了?? (3)国王来到了大街上巡视，为什么没有人出来欢迎他?? (4)集市上的人为什么会打架?? (5)发生这一切事的主要原因是什么?怎么来解决呢?? 三、幼儿表达、表现? 1通过介绍，让幼儿知道时间和自己日常生活的关系。 教师：你平时是怎么知道时间的?? 2幼儿向同伴介绍自己的作息习惯。? 3感受一分钟，帮助幼儿在建立时间概念的基础上，知道要珍惜每一分钟。? 教师：你觉得一分钟是很长呢，还是很短呢?你认为一分钟可以做哪些事呢?(用定时器帮助幼儿感受一分钟)? 三、???????? 活动拓展? 用一分钟为自己画一个手表或钟。? 活动反思? 时间是抽象的，但又是每时每刻伴随在孩子生活的左右。《喜欢钟表的国王》这个故事让我找到了一个可以对幼儿实施时间教育的契机，于是，我借助故事的情景，设计组织了这一活动。? 活动的第一环节我主要是帮助孩子对钟表的外形有一个正确的认识，为了唤起幼儿的生活经验和激发出他们表述的兴趣，我在提问上下功夫：“钟表上有些什么呀?有哪些数字呢?”当幼儿“1、2、3……数到12时”，我还在13、14地往下数，“不对不对，只到12，只有12个数字。”“那12个数字是随便排的吗?”“不对不对，是……”面对着我这个“傻傻”的老师，孩子的兴趣特别高涨，在他们的唧唧喳喳中，我把钟表的主要特征、各种不同功