蓝天杯教学设计（2014）.docVIP

认识1元及1元以下的人民币 江苏省丹阳市窦庄中心小学 印晓燕 212300 【教材简解】 《认识人民币》是苏教版义务教育课程标准数学实验教科书第二册第五单元的内容。本节课主要教学认识1元以内的人民币，以及元、角、分之间的进率。这些内容学生在日常生活中已有较丰富的生活经验，因此教材注意利用学生已有的生活经验，把这些知识经验系统化、数学化。教材首先通过商店购物的情境，引导学生买东西要用人民币，又分两个层次展示了1元和小于1元的纸币和硬币，供学生认识。在购物活动中教学1元=10角，在此基础上让学生推想1角等于几分。在“试一试”中通过换钱进一步加深对人民币单位间进率的认识。在“想想做做”中安排了一系列的换钱和模拟购物的活动，来培养学生思维的灵活性。 【教学目标】 　　1、充分利用学生已有经验认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。 　　2、在购物情境活动中进一步认识一元以内各种面值的人民币，知道元、角、分之间的关系，懂得1元=10角，1角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。 　　3、在取币购物活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。 　　4、使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。 【重点、难点】 重点：认识1元及1元以下的人民币，知道1元=10角，1角=10分。 难点：各种人民币之间的简单换算 【设计理念】 本节课设计力求体现“玩数学、玩中悟、快乐学数学”的理念。 在故事情境中激发学生思考。根据低年级学生学习特点，采用童话故事情境作为手段，能不断激发学生的主体意识，使其自主发现问题。 在操作实践中获得成功体验。老师学会放手，引领学生主动地去认识人民币，积极地去探索元、角、分之间的进率，快乐地参与模拟购物活动。让学生在自主探索和合作学习的过程中积累数学活动经验，逐步学会与他人合作，树立学好数学的信心。 【设计思路】： 故事穿针引线，在趣味情境中快乐学习。本节课以故事为主线，创设了一个轻松愉快的童话情境，让学生在听故事的过程中认识人民币，在经历取币、换币、付币和找币等活动中获得初步的购物经验。让学生学会用多种付钱的方法去买东西，开拓思路，体现了开放性，趣味性；在掌握多种方法的基础上，找到最简便的付钱方法，体现了数学的简洁美，并体现了实用性。 提供展示舞台，在生生对话中共同提高。在本节课教学过程中，我力求淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程，把学习的主动权交给学生，让学生在活动中语言表达能力，动手操作能力和合作能力得到一定的提高。 教学过程： 一、故事导入，激发兴趣 1、谈话：同学们，你们喜欢听故事吗？今天咱们一边听故事，一边来学习数学知识好吗？ 2、结合课件讲故事：有一天，喜羊羊和它的伙伴们开展了一次“羊羊运动会”！运动会结束了，村长要给得奖的选手发奖品了。可是，村长遇到了一个难题，得奖的选手要的礼品各不相同。喜羊羊爱踢球，它想要一个足球；美羊羊爱美，想要一束漂亮的鲜花；而懒洋洋呢，嘴巴最馋了，想要美味的蛋糕。村长一下子找不到这么多奖品，它该怎么办呢？小朋友们，你们能帮忙想想办法吗？（发钱） 3、谈话：对，发钱最好。有了钱，小动物们就可以买到他们各自喜欢的东西了。那么，在我们生活中哪些地方要用钱？我们平常用的钱又叫什么？ 4、谈话：对，在我们中国把钱叫作：人民币。今天，我们就一起来：认识人民币（板书） 二、自主探索，获取新知 1、认识人民币的面值。 （1）谈话：小朋友们，每个小组的桌上都有一只放着人民币的盒子，在盒子里找出你认识的人民币，和小组里的小朋友一起说一说，你认识了哪些人民币。 学生在小组内交流，教师巡视，了解学情。 提问：你认识1元的人民币吗？请小朋友拿出1元的人民币，举给大家看一看。 再问：（指学生手中的1元纸币）他拿的是1元吗？你是怎么认识的？有谁拿出的1元和他不一样吗？什么地方不一样？ 小结：是的，人民币有纸币和硬币之分，（指1元纸币）像这样纸质的人民币就是纸币，（指1元硬币）像这样金属做成的人民币就是硬币。 小朋友们观察得真仔细，说得也非常清楚，下面的小朋友专心认真，存进一颗“★”！ （2）师：（课件演示：指着国徽）小朋友们看！在人民币左上角的图案你认识吗？这是什么？国徽代表我们伟大的祖国所以我们要爱护人民币。那么，怎样做才是爱护人民币呢？ （3）提问：（拿出1角的纸币和硬币）老师这里也有一张纸币和一枚硬币，你知道它们分别是多少钱吗？ 要求：你能从盆里分别拿出1角的纸币和硬币吗？ 学生按要求分别拿出1角的纸币和硬币。 谈话：每个小组的盆里，除了有1元和1角的人民币，还有1分的人民币呢。你能拿出1分的人民币吗？ 学生按要求拿出1分的人民币。 2、 分一分。 谈话：看来小朋友已经认识了很多人民币，如果老师再拿出一些人民币，你们能