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函数 课题 函数 课型 新授 时间 备课组成 主备 审核 员 1．通过简单的实例，了解常量与变量的意义 2．通过实例，了解函数的概念和表示方法，并能说出一些函数的 实例。 学习目标 3．让学生主动地从事观察、操作、交流、归纳等探索活动，形成 自己对数 学知识的理解和有效的学习模式。 掌握函数概念，能把实际问题抽象概括为函数问题。理解函数的 重 难 点 概念，判断两个变量之间的关系是否可看作函数。 旁注与纠 学习过程 错 一、课前预习与导学 1．完成下面的表格，并回答问题： 圆 的 半 径 r 0 1 1．2 3．6 7．5 … （cm） 圆 的 周 长 C 6 π 9 π … （cm） 在上表反映的变化过程中，你计算的依据是___________，其中 _______为可以取不同数值的量，（即变量） ________是恒定不变 的量（即常量）。 2．如何理解函数的概念？ 3．一辆汽车以 60km/h 的速度行驶，设行驶的路程为 s （km） 行驶的时间为 t （h），则 s 与 t 的关系式为___________，自变量 是______。 4．下面由火柴棒拼出的一列图形中，第n 个图形由 n 个正方形 组成，则所用火柴棒根数 y （根）与正方形个数n （个）之间的关 系为_____________。 … n=1 n=2 n=3 n=4 … 二、新课 1．创设问题情境 从甲地到乙地，坐在匀速行使的列车上，小明、小丽、小亮 和小华谈论着车速、路程和时间，谈论着数量的变化和位置的变 化。 探索活动： （1）列车在行使，位置在改变，因此与位置有关的数量在改变 这里有不变的数量吗？ （2）除了小丽、小明所说的那些不变的数量外，在这个问题中 还有不变的数量吗？ （3）除了小亮和小华所说的那些变的数量外，在这个问题中还 有变的数量吗？ 探讨：变量与常量概念的形成过程 常量： __________________________________　 变量： 。 常量与变量必须存在于一个变化过程中。判断一个量是常量还是 变量，需要两个方面：①看它是否存在一个变化的过程中，②看 它在这个变化过程中的取值情况。 练习：向平静的湖面投一石子，便会形成以落水点为圆心的一系 列同心圆。 ①在这个变化过程中，有哪些变量？ ②若面积用 S，半径用 R 表示，则 S 和 R 的关系是什么？；π 是 常量还是变量？ ③若周长用 C，半径用 R 表示 C 与 R 的关系式是什么？ 2．函数的概念： 理解函数概念把握三点：①一个变化过程，②两个变量，③ 一种对应关系。判断两个量是否具有函数关系也以这三点为依据。 3．尝试： 你能举出一些类似的实例吗？ 练习： 学习小结 1．初步掌握函数的概念，能判断两个变量间的关系是否可看作 函数。 2．在一个函数关系式中，能识别自变量与因变量，给定自变量 的值