教育学导论(重点).pdfVIP

. 教育学导论 名词解释 5 个 20 分 简答题 5 个 50 分 论述题 1 个 15 分 材料分析 1 个 15 分 名词解释： 1、教师专业化 ①即指教师个体通过职前培养， 从一名新手逐渐成长为具备专业知识、 专业技能和专业态度 的成熟教师及其可持续的专业发展过程。 ②也指教师职业整体从发非专业性职业、准专业性职业向专业性职业进步的过程 2、教育概念 广义的教育反之一切有目的的影响人的身心发展的社会实践活动 狭义的教育主要是指学校教育， 根据一定的社会要求和受教育者的发展规律， 有目的、 有计 划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。 3、教育本质 所谓教育的本质， 就是指教育作为一种社会活动区别于其他社会活动的根本特征， 即 “教育 是什么”的问题。它反映出教育活动固有的规定性。教育活动固有的规定性，亦即其根本特 征，就是这一活动是人类社会特有的培养人的社会实践活动。 4、学生观 所谓学生观， 是对学生的本质属性及其在教育过程中所处地位和作用的看法。 包括两种基本 观点：教师中心论，学生中心论。 5、教育目的 简单地讲， 教育目的是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求， 即解决把受教育培养成 什么样的人的问题。 6、教育方针 教育方针是国家在一定时期内关于教育工作的总方向、 总指针，是对教育基本政策的总概括。 7、学制 学校教育制度简称学制， 是指一个国家各级各类的系统及其管理规则， 它规定着各级各类学 校的任务、 入学条件、修业年限以及相互衔接关系，以网络化的形式将学校组织起来， 是教 育制度的核心。 8、课程的概念 从狭义上讲， 课程即课业及其进程， 是指学校开设的教学科目以及它们之间的开设顺序和时 间比例关系 从广义上讲，是指学校为实现培养目标而设置的教育教学因素的总和。 . . 9、学科课程 学科课程也称分科课程，是一种主张以学科为中心来编定的课程。 学科课程主张课程要分科设置， 分别从相应科学领域中选取知识， 根据教育教学需要分科编 排课程，进行教学。 10、课程标准概念 课程标准是国家关于某一教学科目的纲领性文件， 是国家对课程的基本规范和质量要求。 它 是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，也是国家管理和评价教育质量的基础性文件。 11、教材概念 教材是教师和学生据以进行教学活动的材料， 教科书和讲义是教材的主体部分， 故人们常把 教科书与讲义简称为教材。 12、教学的含义 广义的教学就是一切时间、 地点、 场合下的传授经验的活动， 即是指教的人指导学的人进行 学习的活动。 狭义的教学是在学校中传授经验的活动， 即是指在学校教育活动中， 教与学相结合或相统一 的活动。 13、教学过程的含义 教学过程， 即教学活动的展开过程， 是教师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点， 借 助一定的教学条件， 指导学生主要通过认识教学内容而认识客观世界， 并在此基础上发展自 身的过程。 14、教学的教育性，为什么教学必然有教育性？ ①是指教学活动必然具有思想品德教育的意义。 ②其一，教学内容本身就具有重要的思想教育价值。 其二，在教学过程中，教师的思想意识和道德观念必然要对学生思想品德的形成和发展产 生重大影响。