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中职函数单调性教案 【篇一：中职类函数的单调性】 【篇二：函数单调性教案 (第 1 课时)】 《函数单调性》教案 教学目标 知识与技能目标： ①理解函数单调性的概念 ； ②能指出一些简单基本初等函数的单调区间。 (2) 过程与方法： 通过“观察”、 “思考”、 “探究”与“合作交流 ”等一系列数学活动，理 解单调性概念的形成过程，培养学生观察、类比、分析、概括的能 力以及逻辑思维的能力，使学生学会数学思考与推理，学会反思与 感悟，形成良好的数学观，并进一步感受数形结合的思想。 (3) 情感 态度与价值观： 通过对单调性的研究和应用培养学生对数学知识形成实事求是的 科 学态度和勇于探索敢于创新的钻研精神；领会局部与整体的辨证关 系，崇尚数学的理性精神。 教学重点：函数单调性概念的理解及应 用 教学难点：函数单调性的判定与证明 授课类型：新授课 课时安排： 2 课时;第一课时：单调性的概念与判定；第二课时：单 调性的应用 教学方法：讨论、讲授 教学过程 一、创设情景，引入课题 1 、课件演示：展示已绘制的 nba 球星姚明四个赛季的得分、篮板 数据表 赛 季 赛季 注：图象是由点构成的，连线是为了体现变化趋势。 问：你还能举出生活中有哪些利用图象进行分析的实例吗？ 2、分 析一组成语： 蒸蒸日上一落千丈 跌宕起伏 3、能否用图象表示以上成语？ (二 )、归纳探索、形成概念问题 1：画出下列函数的图象，并且观察 当自变量 x 变化时，函数值有什么变化规律？ (1) y=x+1 (2) y=-x+1 ( 1)当自变量 x 增大时，因变量 y 也增大，图象呈上升趋势 ( 2) 当自变量 x 增大时，因变量 y 反而减小，图象呈下降趋势 问题 2： 下图是函数 y=x+ 减函数吗？ 2 (x0) 的图象，能说出这个函数分别在哪个区间为增函数和 x 5 4 3 2 1 2 2 3 问题 3.如何从解析式角度说明函数问题 4. ①观察 ,的趋势；当 x 的值增大时 ,函数值 y 的这种性质称为函数的单 调性。②归纳：单调性定义 一般地，设函数 y=f(x) 的定义域为 a ，区间 i?a 如果对于区间 i 上的任意两个自变量的值 x1,x2 ，当 x1x2 时 ，都有 f(x1)f(x2) ，那么就说 y=f(x) 在区间 i 上是单调增函数， i 称为 y=f(x) 的单调增区间 如果对于区间 i 上的任意两个自变量的值 x1,x2 ，当 x1x2 时 ，都有 f(x1)f(x2) ，那么就说 y=f(x) 在区间 i 上是单调减函数， i 称为 y=f(x) 的单调减区间 强调三点 单调性是对定义域内某个区间而言的，离开了定义域和相应区间 就谈不上单调性． 对于某个具体函数的单调区间，可以是整个定义域 (如一次函数)， 可以是定义域内某个区间 (如二次函数 )，也可以根本不单调 (如常函 数)． a b 上③函数在定义域内的两个区间 a,b 上都是增(或减)函数，一 般不能认为函数在 是增(或减)函数．(如反比例函数) (三)掌握证法、适当延展 例1．下图是定义在区间 [-5,5)上的函数 y=f(x) ，根据图象说出函数 的单调区间，以及在相应区间上是增函数还是减函数？ 例 2、 下列函数在什么数集上是增函数？ (1) f(x)=7x+2 2 f(x)=x 自变量 x 与应变量 y 的对应关系如下表所示 解1 :函数y=7x+2的定义域为r对任意x1,x2 € r,如果x1x2 f(x1)-f(x2)=(7x2+2)-(7x1+2)=7(x2-x1) 所以函数f(x)=7x+2在r上是增函数。 问题：你能根据上面的证明过程指出证明函数单调性的关键步骤吗？ 学生讨论老师归纳得到证明函数单调性的一般步骤： 任取 x1 , x2 € d,且 x1x2 ; o 作差 f(x1) - f(x2) ; O 3变形(通常是因式分解和配方) o； 4 定号(即判断差 f(x1)－f(x2) 的正负) o； 5下结论(即指出函数f(x)在给定的区间d上的单调性)O 例3.下列函数在什么数集上是减函数？ (1) f(x)=3-2x (2) f(x)= 1 x (3) 自变量 x 与应变量 y 的对应关系如下表所示 巩固练习： 指出下列函数的单调区间 (1) f(x)=x+5 (2) f(x)=2x2 (3) f(x)= 1 x ( 4) f(x)=6-5x ( 5) f(x)=-x2 四、归纳小结、提高认识 课堂小结： 1.这节课学习了什么？函数单调性的定义，其中有哪些关键词？ 2. 这节课我感到最困难的是什么？ 3. 我学会了什么？ 五、作业布置 1 ． 教材 p82 习题 【篇三：函数的单调性教学设计】 3.2.1 函数的单调性 教学设计 授课教师：张