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二年级古诗长歌行教案 【篇一：《长歌行》教案】 《长歌行》教学设计 教学目标： 知识与技能：熟读背诵诗歌，理解古诗的含义。 过程与方法：反复品读古诗，抓文眼，在教师的引导下感悟诗句 大意；联系其他文章。 情感态度与价值观：体会古诗的主题思想，教育学生珍惜时间， 努力学习。 教学重点：有感情地朗读古诗。 教学难点：体会古诗的主题思想，教育学生珍惜时间，努力学习。 教具使用：多媒体课件 教学过程： 学生反复读古诗 作品简介 汉乐府 乐府是自秦代以来设立的朝廷音乐机关，汉武帝时得到大规 模的扩建，秦及西汉辉帝时都设有 “乐府令 ”。汉武帝时的乐府规模 较大，其职能是掌管宫廷所用音乐，兼采民间歌谣和乐曲，内容丰 富，题材广泛。魏晋以后，将汉代乐府机关所搜集演唱的诗歌，统 统称为乐府诗。 理解古诗重点字含义 长歌行 汉乐府三国时期 青青园中葵， 朝露待日晞。 阳春布德泽， 万物生光辉。 常恐秋节 至，焜黄华叶衰。 百川东到海， 何时复西归 ?少壮不努力， 老大徒伤悲。 (2)葵：冬葵，我国古代重要蔬菜之一，可入药。 (3) 晞：天亮，引 申为阳光照耀。 (4)阳春：温暖的春天。 (5)布：布施，给予。 (6) 德泽：恩惠。 (7)秋节：秋季。 (8) 焜黄：形容草木凋落枯黄的样子。 (9)华：同 “花 ”。 (11) 徒：白白的。 (12) 百川：河流。少：年轻。老：老年。 理解句意 『阳春布德泽，万物生光辉』春天的太阳散布恩惠。 阳春：温暖的 春天。布：动词，这里是散布的意思。德泽：恩惠。春天把阳光、 雨露带给万物，因而说是一种恩惠。万物：大地上的各种生物。生 光辉：形容万物生机盎然、欣欣向荣的样子。 O对春天的礼赞。 『 百川东到海，何时复西归？』百川：泛指所有的河流。东：方位 名词用作动词，表示朝东、向东的意思。海：大海。何：疑问代词， 用在名词或名词性短语前，起修饰作用。常用来表示对时间、处所、 事物的询问。时：名词，时候。复：副词，用在动词前，表示 ‘某种 情况的再现。可译作 “重新”“又”。西：方位名词用作动词，向西、 朝西。归：动词，回。这句意思是光阴像流水一样一去不复返。 C由 季节转换联想到日月不居。孔子说；逝者如斯夫，不舍昼夜。 『少壮不努力，老大徒伤悲』青少年时代不努力，到老只能悲伤叹 气了。少：少年时期。壮：成年时期。合起来指人生命力旺盛的前 半生。努力：把力量尽量使出来。意即勤奋。老大：指人生命力衰 败的时期。徒：副词，表示动作的施行没有取得成效一。可译为 空”伤悲：悲伤。C3结为关于生命价值的感悟，情景动人。 中心：珍惜时间，努力学习。春天代表：壮年时期 常恐秋节至代表：晚年的来临大河奔入大海代表：时间的消逝。 联系 本诗借物言理，以园中青青的葵菜作比喻。其实在整个春天的阳光 雨露之下，万物都在争相努力地生长。因为它们都怕秋天很快地到 来，深知秋风的厉害。大自然的生命节奏如此， 人生又何尝不是这样？一个人少年时如果不趁着大好时光努力学习 奋斗，让青春白白地浪费，等到年老之时后悔也来不及了。 这首诗由眼前青春美景想到人生易逝，鼓励青年人要珍惜时光，努 力向上，牢记 “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴 ”的警训，催人奋 进。 小结： 读这首诗，我们很自然会联想到《钢铁是怎样炼成的》那段关于人 的生命应该如何度过的名言。 “人最宝贵的东西是生命。每个人只有 一次生命。因此，一个人的一生应该这样度过：当他回顾已逝的年 华时，不因虚度时光而悔恨，也不因一事无成而羞愧 ; 这样，在他即 将离开人世的时候，就可以坦然地说：我把整个生命和全部的精力， 都奉献给了人世间最壮丽的事业 —— 为人类的解放而奋斗。 ”引导读 者少壮及时努力，不要虚度光阴，这种人生态度无疑是积极的。 这首《长歌行》不同于汉代其他的文人诗哀叹人生的短促、鼓吹及 时行乐，它是一首唱反调的诗，是一首难能可贵的佳作。 篇二：国学《长歌行》教学设计】 《长歌行》教学设计 教学目标： 、熟读会背《长歌行》。 、对照译文初步理解诗文的大概意思。 、激发学生朗读、诵读的兴趣，培养学生的朗读、背诵、诵读、合 作、交流的能力。 教学重点：熟读会背。 教学难点：背诵诗文。 教学准备：多媒体课件 课时安排： 1 课时 教学过程： 一、谈话导入： 、前几天老师布置小朋友回家收集关于珍惜时间的名人名言，现在 大家将收集的句子大声读出来。 、生展示句子并大声朗读。 、师：古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜时间，并能用好 宝贵的一分一秒。今天我们学习这首古诗，诗人也正是告诉小朋友 要学会珍惜时间。 、板书课题。 行：是古代诗歌的一种形式，《长歌行》是一首汉代乐府民歌。 5、齐读课题。（提醒学生注意 “长 ”和 “乐 ”都是多音字。） 二、学习《长歌行》 （一）一读古诗，读准字音。