二年级下册语文画杨桃（第2课时）部编版.pptxVIP

13画 杨 桃不同角度 不同结论同学们画过杨桃吗？今天课文中的小主人公画了一个“五角星”杨桃，却让所有同学都笑她画错了，那她真的画错了吗？让我们一起去课文中找答案吧！ 有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。 读课文第1自然段，思考：1.“我”看到的杨桃是什么样子的？2.“我”是怎么画的？“我”看到的样子“我”的做法 讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。态度认真、一丝不苟、实事求是小练笔 请你仿照课文，用“……不像……而像”造两个句子吧。 我家这朵盛开的花不像蔷薇花而像玫瑰花。这颗蛋大的不像鸡蛋而像鸭蛋了。“我”见到的杨桃样子和平时有什么不同？平常所见的杨桃“我”所见的杨桃 “我”如实画出的画被同学看到后，他们是怎样的表现？读第2-4自然段，找一找。班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”语言描写与众不同、遭到嘲笑实事求是 老师看了“我”的画后，又是怎样做的呢？从中你能看出这是一位怎样的老师？ 老师并没有直接评论“我”的画而是“到我的座位上坐下来，审视”这说明他是位实事求是的老师。 老师发现问题后在与同学的对话过程中，他的神情为什么变得“严肃”了？读第5-16自然段，说说你的理解。 老师通过对话意识到同学们还不懂得画画的起码要求，更不懂得用实事求是的态度对待事物。 老师究竟看到了什么？他又让同学们做了什么事？同学们的态度有什么变化？为什么会有这样的变化？ 于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”“好，下一个。”认识错误，不好意思朗读课文第17自然段老师说的话，仔细品一品老师的话有什么深层含义？ 大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。1.从不同的角度看问题，会有不一样的结果。2.如果别人说的话、做的事与我们想的不一致，我们要学会从别人的角度看问题，也许别人才是对的，不能随便嘲笑别人。 “老师的教诲让我终生难忘”老师教了“我”什么？“我”为什么会终身难忘？ 老师让“我”明白一个道理：看问题做事情要从实际出发，实事求是，多角度看问题，不要轻易下结论。 因为老师的这一教诲让“我”终身受益。 前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。 学完课文思考：老师为什么不直接把道理告诉同学，而是反复提出问题，让同学亲身体会呢？ 学完课文思考：老师为什么不直接把道理告诉同学，而是反复提出问题，让同学亲身体会呢？ 老师提问的目的在于引导同学们自己去发现、思考，认识错误。这种方式耐心、诚恳，让人容易理解、接受，同时又印象深刻。 你在生活中有遇到过和课文中“我”的经历类似的事情吗？当时你是怎样处理的？现在想一想自己当时的做法，你觉得做的对吗？如果再给你一次机会，你会怎样做？本文作者通过画杨桃一事，说明同一事物从不同角度去看，会有不同的样子。告诉我们：要 ，用 的态度对待生活中的一切事情。实事求是尊重事实“我”— 以“我”的角度画成五角星画杨桃牢记教诲终身难忘同学们— 嘲笑我老师— 实事求是 相信自己的眼睛题西林壁宋 苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏，山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以看不清庐山真正的面目，是因为我身处在庐山之中。 看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？用自己的话说一说。 同学们看到“我”的画后是哈哈大笑，老师看到“我”的画后没有急于下结论，而是从“我”的角度去观察杨桃。