“小学数学教师参与式主题教研活动的设计”总结.docVIP

PAGE PAGE 1 充分发挥“教研”功能，促进教师专业发展 ——“小学数学教师参与式主题教研活动的设计”总结 目前，我区中小学正在开展课程改革。小学数学的改革也在其中。近年来，小学数学学科坚持“以人为本”的课改理念，依据“可持续发展”的育人目标，积极开展“绿色课堂”的模式与策略的研究。 我们知道，课程改革的成效，关键在“课堂教学”；而“课堂教学”是否高效，关键在教师。建设一支高专业素养的教师队伍，是时代的要求，也是课程改革的“关键”。 基于上述认识，我带领部分小学数学教师，进行了“小学数学教师参与式主题教研活动的设计与实施过程研究”。 一、问题的提出 ⒈ 反思区域教研存在的问题，并分析原因 自2001年始，我区小学进入课程改革。课程改革进行到2006年，老师们课堂上已发生了一些变化，学生的学习已从被动逐步转向主动。而作为一名教研员，从自己的教研活动来看，则变动不大。在形式上，还沿袭着传统的讲座、研究课、上课评课等形式；内容上，则以宣讲课改精神及教材教法介绍为主。虽然增加了教师交流、互评、反思等一些环节，在一定程度上有了老师们的参与，但其本质上，从教研活动整体看仍以灌输为主，教师并不能主动的，以主人的身份参与教研。 这样的教研方式，不能适应当前的教育发展趋势。我认为，体现在三个方面： 区域教研中存在的问题，表现在三个方面： ⑴ 教师在情感方面，不能积极参与（内需方面） 根