统编版六年级上册3古诗词三首.pptxVIP

我们伟大的祖国有着五千年的历史和灿烂文化。其中古诗词就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。诗词这种体裁，语言精炼，所表达的情感却十分丰富，读起来还朗朗上口，深受大家的喜爱。今天我们来一起学习古诗词三首。统编教材六年级上册语文3 古诗词三首新都区西街小学 代秀琼第一课时第二课时第一课时六月二十七日望湖楼醉书苏轼（1037-1101） 北宋文学家，自号东坡居士，唐宋八大家之一。他的散文、诗、词、书法、画等都有杰出成就。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”。他的作品有《东坡七集》《东坡乐府》等。他曾两度做杭州的地方官，疏通西湖，建筑苏堤，造福于杭州百姓。写作背景 北宋熙宁五年（1072年），作者在杭州任通判。这年六月二十七日，他游览西湖，在船上看到奇妙的湖光山色，再到望湖楼上喝酒，写下五首绝句。望湖楼：又叫看经楼，在今浙江省杭州市西湖边。读古诗 有韵味六月二十七日望湖楼醉书宋 苏轼黑云/翻墨/未遮山，白雨/跳珠/乱入船。卷地/风来/忽吹散，望湖楼下/水如天。知作者 解诗题指宋神宗熙宁五年（1072）六月二十七日。六月二十七日望湖楼醉书宋 苏轼黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。望湖楼上喝酒，写下五首绝句。遮盖，遮挡。形容云层很黑。黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。　形容雨点，说明雨点大，杂乱无序。指狂风席地卷来。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。形容湖面像天空一般开阔而且平静。明诗意 悟诗情天气变化之快云黑云翻墨未遮山，比喻黑云翻墨 黑云像打翻了的黑墨水，还未来得及把山遮住。写出了暴雨之大，雨点之急。白雨跳珠乱入船。雨形容雨点，有声有色。 白亮亮的雨点落在湖面溅起无数水花，乱纷纷地跳进船舱。卷地风来忽吹散，用得十分轻巧，却突出天色变化之快，显示了风的巨大威力。风 猛然间，狂风席卷大地，吹得湖面上刹时雨散云飞。望湖楼下水如天。天和水雨过天晴，风平浪息，诗人舍船登楼，凭栏而望，只见湖面上天入水，水映天，水色和天光一样的明净，一色的蔚蓝。 《六月二十七日望湖楼醉书》每一行诗句都是一幅画，说一说你看到了怎样的画面？（课后第三题）黑云汇聚图西湖骤雨图狂风散云图雨后西湖图 全诗抒发了诗人怎样的思想感情？ 抒发了诗人舟中赏雨的喜悦心情。结构梳理黑云汇聚图六月二十七日望湖楼醉书西湖骤雨图望湖楼的美丽雨景狂风散云图雨后西湖图主题概括 《六月二十七日望湖楼醉书》：诗人苏轼先在船中，后在楼头，迅速捕捉住湖上急剧变化的自然景物： 、 、 、 ，写得 ， ， ， ，令人读来油然产生一种身临其境的感觉。云翻雨泻风卷天晴有远有近有动有静有声有色有景有情拓展延伸饮湖上初晴后雨苏轼 水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目标意识。 ３、文体意识，非常突出文学素养的培养。 ４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。 小结：好教，但教好不易。下课啦！第二课时 读起《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗，我们会油然产生一种身临其境的感觉，仿佛自己也经历了一场突然来去的阵雨。这节课，让我们来学习两首描写月色的诗。朗读课文 扫清障碍我会写déquèchán德蝉鹊易写错dé不能漏掉“横”德建德江：指新安江流经建德的一段。宿建德江孟浩然（689—740年） 襄州襄阳人，唐代著名的山水田园派诗人，世称“孟襄阳”。他的诗在艺术上有独特的造诣，后人把孟浩然与盛唐另一山水诗人王维并称为“王孟”，有《孟浩然集》三卷传世。写作背景 孟浩然于唐